怎样以语文教学中培养学生学习兴趣

摘要：课堂教学是教师教学的重要环节，对教师教学能力的评价，除渊博的知识外，教法是否灵活，讲课是否生动，富有感染力，更重要的是要激发学生的学习兴趣，不仅如此，还须将理想教育、集体主义教育、爱国主义教育等贯串于课堂教学之中，同时还要借助多媒体教学，创设情景，激发学生的学习兴趣。
关键词：语文教学；素质；兴趣；理想；多媒体
中图分类号：G33

3.33文献标识码：B文章编号：1672-1578（2011）07-0062-02

“语文新课标”指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，扩大学生语文学习的视野，提高学生学习运用语文的积极性，以而丰富语文课程的内涵。”它要求语文教师教学时应注重学生阅读习惯的养成，扩大学生的视野；语文教学中课内应向课外适当延伸，扩充语文课堂教学的容量。总之，语文教学不仅要全面提高学生的语文素养还要努力建设开放而有活力的语文课程。
众所周知，课堂是老师向学生传授知识的主阵地，是学生吸取知识的主渠道，课堂教学是教师教学的中心环节。因此，学生对每一位教师教学能力的评价，除了看教师的知识是否渊博，教法是否熟练外，更重要的是看他讲课是否生动，富有感染力，启发学生是否有独到的见解。由于这一点是学生接受教育最直接的一面，也是最能影响课堂教学效果的重要环节之一。下面就课堂教学与学生学习兴趣培养谈谈个人看法。
课堂教学要注重激发学生的学习兴趣，没有兴趣的地方就没有聪明的火花和创作的灵感。兴趣是学生获得学习自觉性的起点，是通向成功的桥梁。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话说明了一个人在学习求知和长大教育论文教育论文过程中的作用。纵观古今中外一切有成就的人，其中一条很重要的理由就是对自己所以事的事业有兴趣。生物学家达尔文、物理学家爱因斯坦的长大教育论文教育论文就有力的说明了这一点，兴趣是一切心理活动的动力，各种心理活动又是进展兴趣的条件，它和其他各种心理活动一样也是有规律可循的，只要我们掌握了兴趣变化的规律，就能有效地激发和培养学生的学习兴趣。

1.要选择“学法”

学生的学习策略总是因人而异的，教师应当有意识地去引导学生对学习策略进行自主选择，鼓励学生采取适合自己的策略学习，提高学习能力。
1.1个性化学习。阅读教学，可以倡导学生个性化阅读。读课文时，学生应带着原有的知识和生活经验去和课文、作者进行直接的对话与交流，以而得出自己的感悟。根据自己的实际情况，有针对性地专心去学、去记，避免练习的随意性。又由于学生思维方式的个性化，对同一不足的理解，可以有自己不同方向的选择。教师应当尊重并激发学生独特性的思索，只要不违背本意，不造成谬误，都是允许的，不要轻易加以否定，不必拘泥于统一的答案。
1.2自主性学习。学习活动的自主性，首先体现在其具有独立的主体意识，有明确的学习目标和自觉积极的学习态度，能够在教师的启发、指导下独立地感知教材、学习教材，深入地理解教材，把书本上的知识变成自己的精神财富，并能够运用于实践。其次，学生还要把自己看做是教育对象，对学习活动进行自我支配、自我调节和制约教学论文，充分发挥自身的潜力，积极向老师质疑、请教，要求答疑，相互研讨，以达到自己所预期的学习目标。学生的这种自主性，要求教师在教育活动中应深入地了解和探讨学生，掌握他们的认知水平、学习态度及思维方式，采用恰当的教育方式和手段，最大限度地挖掘他们的熟悉和进展潜能，为学生自主性的发挥创设条件和机会，推动教学论文学生主动学习，使他们真正成为教育的主体和学习的主人。
1.3合作性学习。合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动介入的意识，激发学生的创造潜能。在探讨性学习中，合作小组基本由兴趣相同的学生自愿组成，在整个学习过程中，学生始终拥有高度的自主性。避免了班级课堂教学中相当一部分学生由于得不到介入机会而处于“旁观”、“旁听”的被动地位，赋予全体学生充分的介入机会与权利。教师对学习过程的干涉教育论文和制约教学论文大大降低，更多的是给予引导和激励。学生自主选择自己感兴趣、能胜任的探讨性课题，并在小组中担任角色，承担任务，这就为学生充分展示并发挥创造潜能铺设了路径和舞台。

2.课堂教学要着重激发学生的学习兴趣

兴趣并非天生，而是在后天的实践活动中逐步形成的。那么，教师应采取哪些措施来激发和培养学生的兴趣呢？
语文课是基础工具课，主要任务是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，但是语文教材中的很多优秀的文学作品无不通过形象的塑造，深刻的揭示生活的哲理，暗示人生的道路。因而对其中的文学因素完全不予顾及是不对的，必须重视文学教学，教学中对作品的内容做适当的剖析，有助于提高学生对美的鉴赏能力，陶冶他们的情操，丰富他们的内心世界，培养他们学习语文的兴趣。
例如《项链》中富有个性的人物对话，引人入胜的故事情节，只要教师略加浅析，学生细细体味，慢慢咀嚼，就能发现文中精巧的构思，传神的对话，使文章达到妙不可言的艺术效果。如此教学，学生就会大大提高和增强阅读的兴趣，就会如饥似渴地去博览大量的课外文学作品，以中汲取知识养料，开阔自己的视野。因此，课堂教学中，适量的讲述有关文学知识，定能大大增强同学们学习语文的兴趣。
除了注重文学性，还必须增强知识性。语文课本中的内容，丰富多采，天文、地理、历史、政治、经济等，无所不揽，无所不包。在重点讲述语文知识的同时，对于非语文知识，教师假如作适量的讲授，不仅扩大了学生的知识面，丰富了他们的词汇，还能大大增强他们学习语文的兴趣。
在讲解《唐山大地震》一文时，教师可适当先容有关的地理知识，这样同学们听起来就会感到新奇有趣，以而激发他们将来探究地壳奥秘奥秘的。
当然，要提高学习语文的兴趣，授课时也要留意趣味性。先容初中学过的鲁迅小说《孔乙己》时，我说：“孔乙己，到故乡看杜戏，小事一桩”。同学们这时就会放声大笑，这样，学生在笑中牢记了鲁迅的几篇小说，语文课就不再枯燥无味，课堂气氛比较活跃，学习的也就更加高涨。笑给学生以启迪，笑让学生获得知识。

3.要对学生进行理想教育

在教学过程中，不断对学生进行人生观和理想教育，让他们明确学习目的，端正学习态度，让兴趣之花深深扎根于人生理想的土壤之中。理想教育作为思想政治工作的核心，在整个教育教学中具有重要的作用。对于引导学生树立共同理想和正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，具有十分重要的作用。

4.教师要不断改善教学策略

4.1创设情境，媒体教学，激发学生学习兴趣。“好的开始是成功的一半”，要使学生对语文课产生兴趣，教师的开场白是至关重要的，它可以吸引学生自觉地投入到文本中去。因此我们可以根据课文的内容为学生创设情境，在特定的氛围中导入新课。在一些教学活动中，计算机网络更是不可或缺。在朗读教学中，用音频或视频资料，将学生带入情境，使学生受其感染，学生更投入，更深入感受文中之情。各科知识，既有有趣的，也有平淡无味的，但又是不可不学的内容和练习。要引起学生兴趣，必须废除过去那种“填鸭式”、“一言堂”的教学策略，而要适当采用一些有趣的教学策略，使课堂气氛活跃起来。例如，我在教学背诵《劝学》时使用了以下几个步骤：第一步，学生听朗读录音。在听录音的同时，要求同学留意生僻字、通假字，留意朗读中的抑扬抑扬。我在黑板上板书生僻字，以及一些比较重要的句子。第二步，在正音和掌握句子停顿的基础上，让学生齐声朗读一遍课文。然后再默读，并提出要求。第三步，记住每一段开头的句子和结尾句。第四步，在以上三步的基础上，限定时间，试背第一段，实在想不起来的句子可打开书本看一下，作重点识记。这节课对授课方式，程序上略作转变，花费的时间未几，学生有了兴趣，背起来就快了。
再如戏剧学习单元，给课文编排话剧，学生去网上查找相关资料，诸如脚本、衣饰、化装及表演技艺教学论文等；并运用多媒体技术呈现逼真的舞台效果，如字幕、灯效、舞美等。在排演话剧《雷雨》时便是这样。学生都兴奋不已，学习热情空前高涨，无论是演员还是其他工作职员都全力以赴探讨文本，这就使得学生不仅对《雷雨》本身而且对戏剧这一文学样式有了更多的兴趣。
4.2形象教学，提高效率。多媒体教学最明显的特点就是直观、形象。一些学生很难理解、想象的画面通过多媒体的展示就能很清楚地展现在学生眼前，以而推动教学论文学生的思维，避免了教师枯燥的描述。例如在讲解杜甫的生平时，如何使学生理解杜甫一生的颠沛流离，在以往的教学中，教师只能逐一讲述，但在多媒体的辅助下，通过舆图的展示，代表杜甫的箭头在舆图上不断地游走，学生就会由衷的感受到杜甫那“西征问烽火，心折此淹留”的那份忧虑了。
《林教头风雪山神庙》一课，为帮助学生理解作者层层写“逼”的叙事技艺教学论文，感受施耐庵创造的人物性格具有进展性的特点，学生阅读《水浒》第五至八回就会了解，小章节作者写了“逼”的层次，关于林冲小传这一大的部分，作者也是按此思路来写的。所以学生对整部书要突出“官逼民反”的主题有了深刻的熟悉。见学生已完全被作者的高超记叙技法所折服，老师因势利导，运用多媒体课件，引入《水浒导读》内容，一课时即完成了关于《水浒》的全面先容，高效的扩展了课堂教学。
总之，随着时代的进展，传统教学方式和策略的局限性已十分明显。一支粉笔，一块黑板，几根小棒，几幅挂图已满足不了当今跨世纪孩子们。为了弥补传统教学的不足，人们已把现代化科学技术已进教育领域以推动教学论文教学手段和策略的革新教学论文，实现教学过程的最优化。《吕氏春秋》中说：“强令之哭而不悲，强令之笑而不乐，强令之道，可以成小。而不成大也。”这段话明确的指出，采用强求的学习策略，强迫学生学习，收效甚微。而应借助媒体，创设一种语言环境，让学生在轻松愉快中学的知识。情之所动，金石为开，只要我们善于在课堂中调动学生学习的兴趣，把学习当做一件欢快的事，授课就会达到“事半功倍”的效果。