小学语文教学中如何培养学生学习兴趣

兴趣是人熟悉、欣赏与探讨某种事物的倾向，它不是先天固有的，而是后天获得的。因此，兴趣具有很大的可塑性，能随着环境的变化而做到相应的变化。学习兴趣是学生有选择、积极愉快地学习的一种心理倾向。一位著名的特级教师说：“对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。”当孩子们兴趣盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受、一种精神的需要。所以我以为学习兴趣是学生学习中，特别是语文学习中最现实、最活跃的成分。假如能激发起学生学习语文的兴趣，就能取得事半功倍的效果，这对于教师的“教”和学生的“学”都具有非常重要的作用。
语文是我们的母语，学生固然以呀呀学语就开始使用它，但是要想真正把语文学好，却并非易事。学生在学习语文的过程中总会感到一些困难，因此，教师在设计教学过程时，必须潜心探讨如何激发学生的学习兴趣，才能达到预期目的。那么，怎样去培养和激发学生学习语文的兴趣呢？

一、确立学生学习的主体地位，唤起学生学习的兴趣

语文是一门最开放的学科，语文教学所涉及的知识面极为广泛，要想全面掌握不是件轻易的事。因此，只有以学生的思想、情绪、知识与能力基础出发，千方百计地培养他们学习语文的兴趣，确立学生学习的主体地位，充分发挥主体作用，才能提高教学的效率，那么，如何确立学生学习的主体地位，明确学生学习目的呢？首先学生要对所学的课文体现出求知的兴趣。当课题出现，初步明确题意后，会立即产生很多不足，此时，学生急于了解课文内容的强烈愿望，为学习准备了最佳的心理状态。其次，教师要对学生提出的不足积极思索。有时课堂上会出现暂时的沉默，并不代表学生没有思维活动。学生紧皱的双眉，不解的眼神，轻轻的叹息恰恰说明他们正在进行思维，只是还需要时间和稍加点拨罢了。学生此时的这种心理状态，表明他们已自觉进入学习主人的角色。兴趣使学习变的自觉而轻松。学生对学习内容、对不足、对答案的关注应该贯串课堂教学的始终。

二、搞好师生联系，活跃课堂气氛

活跃的课堂气氛是课堂教学的润滑剂，教师不仅要传授知识，更重要的是激励和鼓舞学生，使学生对学习产生浓厚的热情，主动介入教学。
课堂教学的关键，在于对一堂课的艺术处理。教师要在教学语言上苦下功夫，把话说得简明、扼要，把课讲的精炼、深入浅出，合乎逻辑，富有感染力和幽默感，这样的教学才能吸引学生的留意力，使教学内轻易于学生接受，使学生感到学习不是一种负担，以而有效地提高学习兴趣。
语文学科的学习以根本上来说是学生与教师的相互配合，学生学习的态度，大多取决于文章的难易程度以及他们和教师的联系，但良好的师生联系是学习的主导气力，这种良好的师生联系是建立在课堂学习环境的基础上的，直接影响着学生的认知活动。在课堂上，教师要通过自己的言行、表情和肢体语言来传递给学生亲切、鼓励、信任和尊重的情感信息，使学生在学习中不害怕出现错误，敢于开口说话，表达自己的思想和情感，激发他们的上进精神，帮助他们熟悉自身的不足，学会自我纠正，树立信心和自尊心，让他们在课堂上获得良好的情感体验。所以，教师要专心关爱学生，对学生有强烈的师爱，让他们在心中消除教师形象威严的心理紧张感和恐惧感，使师生之间建立起良好的联系。
三激发学生想象，提高学习兴趣
语文最大的魅力在于文已断情未了，给读者留下了想象的空间。德国著名哲学家黑格尔说过最杰出的艺术本领就是想象，想象不但没有削弱学生学习的兴趣，而且愈加浓郁，源远流长。教者要善于引导学生深入钻研文本，坚持与文本对话，善于以文本中词与词、句与句、段与段之间的联系和联系中去发现文本中的空缺，以文本的字里行间去揣摩作者的未尽之言、未了之情，以作者写出来的文字中去发掘未写出来的文外意、弦外音。如《嫦娥奔月》这一课的结尾写到“‘嫦娥！嫦娥！’后羿连声呼唤，不顾一切地朝着月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。”在学生深情的朗读之后，笔者提出了一个不足：“嫦娥住在月亮上后生活会是什么样？”一石激起千层浪，学生畅所欲言，一阵演说之后，我让学生将自己所想所说写下来，这不仅提高了学生的学习兴趣，而且也完成了课后作业的教学任务。

四、让学生体验成功，建立兴趣

在教学中，教师要特别关注学习有困难的学生，假如他们经常处于困难重重、一筹莫展之时而得不到兴趣的激发，长期下去他们就会对学习语文失去信心，兴趣也就无以谈起了。困难学生对语文学习的畏难，大多数都是不能正确运用词语，在课文理解上有困难，因此，我在教学中鼓励他们多阅读一些浅显易懂的课外读物，并且经常组织学生写读书笔记，交流阅读心得；同时课堂内外时时留意发现他们的进步和闪光点，及时鼓励和表扬，逐步帮助他们减少学习中的困难，树立起学习语文的信心，一步步建立起学习语文的兴趣。

五、开展活动，拓展学习兴趣

兴趣是在实践中产生并进展的。语文综合实践活动教学是推动教学论文学生进展、提高整体素质的重要方式。开展语文综合实践活动教学对激发学生的学习兴趣，培养学生的求知有重要作用。德国教育家第斯多惠指出：“一个人要不主动学会些什么，他就一无所获，不堪造就。”语文综合实践活动教学有助于充分落实学生的主体地位，并充分体现出学生的丰富个性，丰富学生视野，拓展学生思维，把语文学习的天地推向更广阔的空间。
培养学生的学习兴趣不是一朝一夕可以完成的任务，只有培养起学习兴趣，学生才能变苦学为乐学。当然，培养学生学习兴趣的策略还很多，但我以为，激发学生的学习兴趣，培养学生学习兴趣的关键在于老师要热爱自己的事业，热爱学生，用自己的热情去点燃学生心中求知的火花。