有关于浅谈如何激发学生学习英语兴趣

【摘 要】本论文探讨了如何激发学生的学习兴趣：一、建立和谐融洽的师生关系 二、创造情景，激发兴趣 三、善于幽默教学 四、适时地评价，让学生感受成功的喜悦，扬起自信的风帆

五、采用多种课外活动培养学生兴趣。

【关键词】激发兴趣；师生关系；创造情景；幽默教学；适时评价；课外活动
孔子曾说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。兴趣对学习有着神奇的驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效，能坚定学生的信心，克服学习中的困难。著名的教育学家托尔斯泰也曾说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”这就告诉我们不论做什么，兴趣都是非常重要的。所以说在英语学习中，兴趣是关键。爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师”，浓厚的兴趣能有效地诱发学生学习英语的积极性，激发学生探究知识的能力，培养学生渴求知识的。 那么，英语老师在课常教学中如何激发学生的学习兴趣呢？

一、建立和谐融洽的师生关系

古人云：“亲其师，必信其道。”教师要利用中学阶段学生们的“亲师”心理，深入学生中，做他们的朋友。了解他们的心理、兴趣爱好及情绪变化，关心他们、尊重他们，要知道批评和表扬是出于同一个目的-爱护他们。要有足够的耐心和信心。工作中多努力，多表扬，让学生们喜欢老师，从而喜欢这一科，这样才有兴趣把这一科学好。另外， 教学是教与学的关系，也就是师生双方合作的关系。在教学过程中，教师好比是导演，学生好比是演员，师生之间互相配合好，协调合作好，才能达到最佳的教学目的。

二、创造情景，激发兴趣

在课堂教学中，教师应创设尽可能真实的交际环境，围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实践活动。它虽不是完全自然的交际性活动，但与机械的语言操练相比，更贴近生活源于：论文开题报告范文www.618jyw.com
、真实自然。英语教学是一种语言教学，教师应该抓住时机，创造说英语的语言环境，让学生在英语语言环境中进行情感交流，培养学生的思维能力，从而激发学生说英语的兴趣。

三、善于幽默教学

幽默教学能更好地缓和课堂气氛，营造和谐的师生关系，同时化解学生在课堂上紧张胆怯的情绪，消除师生之间的隔阂。比如，在讲名词复数f，fe 变为ves时，可以总结为一句很有意思的话：“小偷的妻子拿了一把刀和一片叶子，把躺在书架旁边的狼一下劈成两半，结束了它的生命。”里面包括了八个单词（thief-thieves，wife-wives，knife-knives，leaf-lees，shelf-shelves，wolf-wolves，half-halves，life-lives，）；同样在讲以o结尾的单词加“es”时，也说一口诀“黑人英雄爱吃土豆和西红柿。”里面有四个单词（Negro-Negroes，hero-heroes，potato-potatoes，tomato-tomatoes）；而其它以o结尾的都直接加“s”。

四、适时地评价，让学生感受成功的喜悦，扬起自信的风帆

古罗马教育家普罗塔克说过：“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的种子”。在教育教学过程中，教师应该巧妙地运用激励性的语言，激发学生的进取心，点燃学生智慧的火花，促进学生的全面发展。评价用语不再局限在知识认知领域内指点迷津，更多的时候是照亮和温暖学生的内心世界，减少学生的烦恼。
以前，我的课上很少运用鼓励性的评价语言， “Did you work hard？ I told you many times.” “ That's so easy. Why can't you do it”，我发现这种责备性的语言常常造成学生的消极情绪，如紧张、害怕甚至有时感到沮丧。意识到这一点后，我在课堂上，作业上也使用一些鼓励性的评语，“That's quite ok” “Well done！”“Excellent！” “Wnderful！” 。 在课堂上，我经常对学生进行适时、适度地表扬：“Very good.” “You did a very good job！” “Well done！ What a bright idea you he！” “Thanks for sharing it with us！” “I'm proud of you！” 对于那些表现好或者有进步的学生，有时我会拿出小礼物奖励他们，肯定学生，让积极地评价走入学生的心灵，达到与学生心灵的对话。

五、采用多种课外活动培养学生兴趣

英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语，光靠课堂是不够的。我们应大力开展课外教学活动，如英语角、英语手抄报、英语广播、英语有声电影，以及英语单词、书法、演讲等各种比赛。有效地利用这些课外活动，可极大地提高学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师。但是，要培养好学生学习英语的兴趣，老师还必须要有七颗心，即魏书生老师说的：要有慈母般的爱心、明察秋毫的细心、坚持不懈的耐心、融冰化雪的热心，又要有巧谋善断的慧心、童心般的诚心、削铁化泥的信心。
总之，英语教学是一门趣味教学的学科。学生语言能力的高低，很大程度上取决于对英语的兴趣，如果注意培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌---厌学，使英语学习能持久下去，并发挥学生潜在的能动力，相信学生在英语学习方面一定会有突出的表现。
【参考文献】：
.王蔷.《英语课程标准》北京师范大学.2001年.
.孙云晓.《中小学生学习与发展研究的20个发现》2002年6月.
[3].吴庆麟.《教育心理学》华东师范大学出版社.2004年.
[4].章兼中.《当代英语教学实用模式与技巧》[A]清华大学出版2002年7月.