探索激发学生怎样激发学生学习英语兴趣

【摘要】兴趣是学习的动力，是学习积极性中最现实、最活跃的成分。学生一旦对学习英语发生了深厚的兴趣，把学习看成他自己的愿望和需要，他学习起来就会精神愉快，不知疲倦，越学越爱学。相反，没有兴趣，学习就会感到是一种负担，甚至产生厌倦情绪。因此，在英语教学中，笔者深深体会到，要想在教学上获得成功，就必须激发学生对英语的学习兴趣，让他们主动、积极地学习。
【关键词】英语学习 兴趣

一、以满腔热忱的师爱，激发学生的兴趣

影响学生学习兴趣有诸多因素，有的受家长影响、有的受同学影响等等，而老师的情感状态对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。在农村的一些初级中学来说，学习成绩差、英语成绩更差的学生有一定的数量。如果教师对这些学生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，更谈不上学习的兴趣。因此，我们要首先从关心他们着手，在课余时间经常有意识地与他们聊天，了解他们有哪些具体困难，使他们感到我们既是他们的老师又是他们的朋友。在教学过程中尽可能多地发现他们身上的闪光点，让他们克服自卑感，增强自信心。有些同学英语测验常不及格，当我们了解到他们喜欢上台表演节目时，就常请他们上台表演英语的情景对话。他们表演完了，尽管有点结结巴巴，还是要表扬他们、鼓励他们。还有的同学外语笔试成绩一般，但语音、语调的模仿能力较强，我们就可以让他们参加学校举行的英语朗读比赛，让他们发现自己外语学习的优势，产生更大的兴趣。由于注意发现学生身上闪光点，并不失时机地鼓励他们，许多原来学习成绩差的学生在英语课上都能积极参与教学活动，他们的英语成绩在原有的基础上都有所提高。

二、用丰富的课堂教学内容，激发学生的兴趣

学生学习的兴趣不是与生俱来的，而是在老师的培养下逐渐形成的。老师和学生主要的场所是课堂。因此，笔者在课堂教学中充分运用各种教学手段，在有限的时间里尽可能多地创设英语学习情景。我们常采用听、说领先的方法，凭借挂图、幻灯、手势及夸张的表情，让学生先听懂新单词、新句型，尽可能地创设体现课文内容的情境，让学生了解所学的语言知识在什么场合下使用，然后再创设多种类似的情境，让学生学会使用学过的语言知识。
如在教“过去进行时”时，可事先安排一个学生在上课后敲门，教师可根据敲门这个情景提出问题，让学生回答：What were you doing when he (she) knocked at the door? 要求学生用学过的动词回答，尽量不要重复。于是学生们就搜肠刮肚，积极思考自己的答案。开始的回答无非是 I was reading. I was writing. 等等，越答越难。后答的学生一时找不到合适的动词就回答 I was singing. I was dancing. 甚至 I was laughing. I was sleeping. 等等。类似的答案尽管会引起哄堂大笑，但仍要予以肯定。目的是让学生通过练习掌握I was doing这类过去进行时句型。学生的回答被认可，他们觉得很满足，从而会产生很大的兴趣。

三、分散难点，降低坡度，减少学生学习英语的障碍

记忆单词是学生最头痛的事，这中间有学生怕吃苦的因素，也有学习方法问题。因此，研究教学方法，教会学生求知的本领，既能使学生学好，又能使学生感到轻松愉悦。在单词的教学上，可从三个方面进行学法指导：
1.构词法让学生初步了解英语单词也是有一定结构的，不是字母的堆砌。可与学生一起把学过的单词按不同的构词法归类，加深记记，减少拼写错误。

2.同音词、同义词、近义词、反义词的归类。

3.按照句子→词组→单词→词组→句子的顺序。如：please help yourself to some fish.首先让学生把这句子念得滚瓜烂熟，学生也记住了help some one to something这个词组，不用独立地记一个一个单词，这样同学们容易记，不枯燥，他们的学习兴趣也就油然而生。
此外，英语动词的时态是学生最感困难的，我们就用学生熟悉的行为动词造一些简单易懂的句子，先让学生听懂、会讲，然后在不同的情境中使用不同时态的句子，让学生理解时态的意义，最后再归纳所学过的时态在结构上的区别与联系。这一做法归纳起来就是：听说领先，读写跟上；精讲多练，及时归纳；融会贯通，举一反三。

四、组织各类竞赛，营造英语学习的氛围

根据中学生的生理、心理特点，可以组织一些他们乐于参加的课外活动：
1.组织讲座，开展描写单词比赛，激发学生拼写单词的兴趣。英语的单词拼写对同学们来说是个难题，笔者根据各个年级年龄层次的不同、学习内容的不同分别讲座，结合讲座再搞一些带有趣味性的比赛。
2.开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。为了促使他们多读书、背书，平时要常抽查，有时可叫学生录下自己朗读的课文，挑一部分在班中讲评，引导同学模仿录音朗读。在年级开展朗读比赛源于：论文资料网www.618jyw.com
，激发学生读英语的兴趣。
3.组织阅读比赛，提高学生的阅读能力和兴趣。挑选一些内容适中，并带有趣味性的文章或题目进行阅读比赛，学生看到自己能看懂英文文章及解答英文题目，学英语的劲头更大了。
4.结合课文内容排小品，唱英语歌，增加学英语的乐趣。为了使学生的情景操练有所突破与提高，我们可组织年级小品节目比赛、英语歌曲大赛，这样既提高了学生的积极性，也促使老师改变过去单纯传授语言知识的教学方法，达到教学相长的效果。
（作者单位：江苏省睢宁县高作初级中学）
编辑/张俊英