研讨班集体如何构建整合学校阳光班集体科技

摘要：随着教育结构形势的发展变化，大批的农民工子女进城就学，给我们的教育教学带来了一定的难度，本文从五个方面阐述了如何构建整合学校的阳光班集体，具体做法及实施，体现了以人文本的班级管理理念，实现了阳光教育，形成以“阳光”为核心的班级文化，提高师生的生活学习质量，使每个学生个性获得健全、充分、全面的发展，为新形势下如何建设阳光班集体提出了可供借鉴的做法。
关键词：构建 阳光 班集体
我校是一所城乡结合型学校，也是一所企业学校移交地方政府的整合后的学校，随着教育结构的发展变化，大批的农民工子女进城就学，给我们的教育教学带来了一定的难度，如何让这些城里的孩子和农村的孩子相互融合，共同成长，构建整合学校的阳光班集体已显得迫在眉睫。
阳光班集体是以引导师生形成阳光积极的生活态度、促进师生身心健康和谐发展为目的，通过一系列以人为本的“阳光心态”的打造和“阳光教育”的实施，形成以“阳光”为核心的班级文化，提高师生的生活学习质量，实现班级精神灵魂的升华和品位的提升，通过和谐的人际关系、丰富多彩的自觉主动的活动，促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展，而创设的一个友善、、平等、相互理解、相互信任的班集体。

一、营造和谐师生关系，凸现阳光教育

美国教育家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。”、平等的师生关系是建立阳光班集体的基础，我们面对的是不同类型的学生，面对的是不同基础的学生，面对的是来自城里和农村的学生。在这个学习生活的群体里，一方面，城市学生优越性很强，往往看不起农村孩子；另一方面农村的学生因为经济等方面的原因，自卑感很强。这种不和谐导致了班上的很多问题。所以班主任要坚持人本主义的阳光育人的理念，把学生看作是成长中的人，关心爱护每一个学生，尊重学生的人格，平等对待每个学生，营造阳光融洽的班级气氛，让每个学生真正从心里感到集体是温暖的，这种阳光健康的气氛使学生得到潜移默化的影响。实践证明：良好的班级气氛和和谐的师生关系对学生的思想、班风的形成起着相当大的作用。我在班级建设中注意营造这种气氛，师生在相互理解的和谐气氛中矛盾化解了，在这种气氛中，每当班里有同学犯错误，他们都能主动承担责任采取措施将功补过，久而久之，班上没有歪风邪气的氛围，大家都有一种自我约束力，这就逐渐把“要我做”变为“我要做”，制约改变了学生的行为模式，一个、阳光、平等的班风就会不断形成。

二、关心热爱学生，凸现情感教育

学生是一个个鲜活的有生命的个体，没有爱就没有教育，没有感情的教育也必将是失败的。爱学生是班主任的天职，在班级管理中，班主任应以满腔的热情，对学生捧出一颗爱心，在润物细无声中感染学生，通过动之以情，达到晓之以理，使师生之间的感情得以升华。我给每个学生都做了一张阳光成长记录卡片，详细记录每个同学的家庭状况、学习情况、思想情况等，更好更快的了解学生，哪些孩子父母在身边？哪些孩子是爷爷奶奶带的？力争把每个学生的总体情况我都了解的清清楚楚，在此基础上经常和学生沟通，询问他们的学习情况，关心他们的生活，尤其对一些农村的孩子更是倾注了大量的心血，通过谈心等方式，及时了解学生，真诚的去关心学生，让每一个学生都体会到老师是爱他们的，是他们的良师益友。这样让学生从情感上真正接受老师发自心底的爱，让情感在班主任和学生之间互相传递，这样才能建设成一个阳光健康积极向上的源于：论文格式字体要求www.618jyw.com
班集体。

三、优化课程资源，凸现个性教育

阳光的班级应该是全体学生都能参与教学，与教师互动，与同学互动，每一个学生都能在自己原有的基础上有所收获。新课程要求教师根据学生的实际对教学内容进行整合，我们的教学对象是十多岁的来自不同地方不同层次的孩子，如果在教学内容上我们不从学生的生活和思想实际出发，不考虑学生的认知能力和思维特征，把教学内容提升过高过深，这样的教学内容就会失去师生的共鸣，即使有良好的师生关系也无法吸引学生对课堂教学的兴趣，无法形成教与学的阳光，根本谈不上阳光课堂，更谈不上建立阳光班集体了。为了激发学生的兴趣，引发学生的思考，并要让学生有话说。我力求教学生活化，用多样的方法营造阳光课堂，收到了很好的教学效果。例如，在讲鲁迅的《社戏》这篇课文时，我让农村的孩子走上讲台，因为农村的孩子对乡村生活非常熟悉，几个孩子津津有味地讲述了他们在农村生活中所发生的有趣的经历，如抓坏蛋、爬树、骑驴、抓泥鳅、塑你娃等富有童趣的生活，全班同学听的饶有兴趣，充分展示了农村孩子的大胆、机灵、能干和活泼，再来体会双喜等小伙伴的人物形象就轻而易举，让同学们终生难忘。在讲到《电脑的时代》这篇说明文时，我调动城市孩子的知识，让他们走上讲台给同学们讲述电脑方面的知识，没想到一位酷爱电脑的孩子讲的那么精彩，那么生动，使得班上同学掌声不断，取得了意想不到的收获。

四、做好心理辅导，凸现健康教育

班主任要根据心理活动的规律，采用各种方法与措施，维护学生的心理健康，培养他们良好的心理素质，注重学生的心理健康教育，及时疏导，营造好孩子们的良好的心理健康成长环境，尽量让每一个孩子能够在充满关爱，温暖，上进的学习环境之中。比如，在这个班集体中，有一些来自农村的孩子，他们的基础差，底子薄，学习起来非常困难，在学习中出现了这样和那样的问题，那么班集体中难免有些同学会不喜欢这些人，甚至会歧视他们。那么，班主任就需要在班级进行引导和教育，让学生们认识到不管同学学习如何，成绩如何，性格如何，家境如何，在这个班集体中，大家都是平等的，任何人歧视同学都是不对的，同学之间应该互相帮助互相关心。我在班上开展“阳光互助”活动，让城里的孩子和农村孩子结对子，相互取长补短，那么，他们就不会陷于一种不良环境之中，渐渐地，就会有令人惊奇的表现，成绩好的不再骄傲，成绩差点的有了进步，自私的变的大方了，自卑的变自信了等等，每个孩子在轻松自由的班级环境中快乐健康成长着。

五、开展多样活动，凸现快乐教育

班级是学生实现成长和社会化的重要基础，让班级充满成长气息，特别是在丰富多彩的班级活动中充分发挥他们的主体作用，从而使他们的身心得到锻炼，个性得到展现。在这样一个城乡结合的班集体中班主任要努力引导学生发挥学生的主体作用，在班级的丰富多彩的活动中健康快乐地成长。因此，我为学生提供各种条件，组织灵活多样、富有情趣的课外活动，让他们在活动中提高能力和增进感情。每次组织活动之前，我总是有意识地让学生集思广益，精心设计一些适合他们年龄特点的班队活动，创造积极参与的氛围，使学生有所收获。例如：“感恩教育”活动和“我的爸爸是农民工”教育活动，使同学们有了一份爱心、同情心，而且使同学们深刻认识到我们今天的一切，都有农民工的心血和汗水，从而从心底里热爱农民工。设置“岗位轮换制”等活动，让班上的同学人人有事做，事事有人做，这样不仅提高了学生动口、动手、动脑的能力，而且培养了学生勇敢坚强的毅力，让他们意识到自己是班级中的一员，人人都应该为班级工作做出自己的贡献。开展阳光读书活动，成立“阳光书屋”，实行自主管理，让学生受到文化的熏陶。此外，我还经常利用一些课外活动指导学生积极参与合唱、跳舞等才艺展示的阳光活动，在活动中培养他们的集体观念、责任感和义务感，提高他们的自觉性和自制力。这些形式多样、趣味性强的班级阳光活动，培养了学生的合作精神、竞争意识、自理能力、交往能力和承受挫折的能力，充分体现了学生在班级中主人翁的地位，使学生沐浴在班级的阳光中。