试谈浅谈高中英语词汇教学

摘　要：新课程背景下，高效课堂已成为师生的共同目标，那么，对于英语教学尤其是词汇教学方面目前还存在哪些问题，又该如何解决呢？就这一问题谈谈自己的一点看法。
关键词：语境教学；方法引导；联想记忆
在高中英语教学实践中，我们经常会发现教师越来越多地把时间花在培养学生的阅读能力和应试技巧上，而花在词汇教学上的时间越来越有限。另外有的教师只是简单地带领学生进行单词读音、拼写、意思和一些固定搭配的学习，很少提及词汇的文化差异和使用背景，更有甚者还有部分教师采取填鸭式的词汇教学方式，让学生死记硬背，导致学生的词汇学习效率难以提高，甚至影响到学生学习英语的积极性。因此，如何在英语词汇教学中克服困难，高效地完成词汇教学目标成为每个教师必须思考的问题。下面笔者结合自己这几年的教学实践，就高中英语词汇教学中存在的问题谈谈自己的认识。

一、目前高中英语词汇教学中存在的问题

1.脱离语境

在日常的教学中绝大部分教师对词汇的教学仍然是以语法为中心，主要是依据课后词汇表，由教师带读—词汇讲解—听写单词；把英语词汇作为一个孤立的语言单位进行解释说明，仅仅是讲解单词的读音、常见结构和用法，这样不仅使学生感到词汇学习枯燥无味，而且也严重地影响了学生理解该词的真正含义及其用法，对文章的理解缺乏连贯性，进而影响阅读效率和听、说、读、写综合技能的培养。

2.教师指导不到位

许多学生经常会出现这样的困惑，单词记不牢记不住，原因往往不在于他们不下工夫背单词，而在于他们没有找到较好的单词记忆方法。多数老师只注重将词汇的含义讲解透彻，而忽视对学生词汇学习方法的指导，致使学生在记单词时花费的时间多，然而效果差，往往是事倍功半，究其原因是教师只授于学生“鱼”而没授于学生“渔”。

3.学习效率低

词汇学习本来就是一个不间断的长期的过程，长时间不用就会忘记，这是记忆过程中一个必然的阶段。遗忘现象对任何一个人来说都是存在的，问题是要如何最大限度地减少遗忘的发生，要战胜遗忘就得时常反复复习。一般的规律是，重复的次数越多，记忆就越牢靠。

二、相应的解决对策

1.词汇教学要注重语境

众所周知，语言学习要重视其语境概念词汇的学习更是如此，所谓语境指的是上下文，即词、短语、语句或章篇及其前后文之间的关系。因此，教师首先应该坚持“词不离句”的原则，把所要教授的新单词放到活生生的情境中去，帮助学生去感受并理解词的确切含义从而掌握其用法。这样一方面可激发学生学习单词的兴趣，另一方面又可使英语与实物建立联系，在加深学生对单词记忆的同时，也有利于提高学生英语思维能力。

2.加强方法的指导

在英语教学中，想尽一切办法调动学生学习单词的积极性是首当其冲的问题。因为兴趣是最好的老师，学生一旦把学习英语当成一种乐趣，那么识记单词也就不会再是一件枯燥乏味的事情了。
下面介绍几种最常见的单词记忆方法：
（1）利用构词法。构词法主要包括合成法、派生法、缩写与简写。其中，派生法可以说是最有效的单词记忆方法。派生法是通过加前缀、后缀的方式构成其他新单词摘自：本科毕业论文www.618jyw.com
的方法，学生掌握此方法就可以自然而然的推测出一类词的意思。例如：当学生了解了in-，im-，il-，dis-等前缀表示“不”的意思后，再见到indirect，impossible，illegality，irrelevant，disagree等就可以猜到这些词的含义；了解了后缀-er变成动作的执行者；-ee则变成相应的动作的承受者，就不难猜到trainer，trainee；payer，payee；interviewer，interviewee等词的含义。还有缩略词，例如：og（oke　fog）、telecast（television　broadcast）等，如果让学生了解了它们的构词方法并学会分析，就能做到举一反三。另外，还有转化法，例如：button原是名词“纽扣”的意思，但可转化成动词，表示“扣纽扣”，calm原是形容词表示冷静的、镇静的，转化成动词后表示“使某人冷静镇静下来”的意思。为了快速记忆单词的需要，将陌生单词拆分成两个或两个以上熟悉单词的方法也是很常见的。比如，blackbroad黑板由black+broad合成，worker是work+er构成。national是nation+al构成，国家的，前面还能加个ize（使…化）成为动词：熟悉了前缀、后缀，可以帮助学生成倍地扩大词汇量。通过引导学生学习构词法，对学生扩大词汇量将有很大帮助，而且使学生记忆单词更便捷、更牢固。
（2）利用联想法。联想是由一事物想到另一事物的心理活动。下面列举一些特殊的例子以供大家借鉴从而总结此类单词的记忆方法。例如，peacock处理为pea+cock两个熟悉的单词再发挥想象进行意思串联（吃了豌豆的公鸡就会变成“雄孔雀”）；candidate处理为can+did+ate发挥想象进行意思串联（能干能吃的人才能做“候选人”），这个单词就活生生的印刻在学生的脑海中了。再如，spring-grass-flower-tree或spring-lake-river-sea-water在进行联想时，学生可以一边回忆单词，一边在脑海里勾画相应的图画。这种方法能使学生产生丰富的想象，激发学习兴趣。学生单词学得轻松愉快，记得牢固。
总之，单词的记忆并非是一个间断的过程，要反复记忆，反复复习，这样才能记得牢记得准。更重要的是，一定要在记单词的过程中，反复琢磨，找出适合自己的方法，那么英语学习一定会事半功倍。
（作者单位　陕西省咸阳市兴平秦岭中学）