导学案教学方式下高中英语词汇教学探究

词汇作为语言的三大要素之一,是英语学习的基础。高中学生在英语学习中碰到的主要问题之一就是词汇,而词汇教学作为学生掌握英语词汇的主要途径,其重要性早已引起国内外研究者的普遍关注。教育部于2003年颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》(本文简称“新课标”)对高中英语词汇教学提出了较高的要求,不仅要求词汇量增大,而且要求学生学会运用词汇自“新课标”实施以来,英语词汇教学或多或少发生了不同程度的变化,各学校都在积极探索提高词汇教学的有效方法。目前在我国,一些高中正在使用导学案教学模式进行英语教学。“导学案”,又称“学案导学”,是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式有其优越性,但也有其缺点。因此,为了能够更好地利用导学案提高高中英语词汇教学和高中学生词汇学习的效率,笔者首先以高中师生为对象,实施了问卷调查,旨在通过师生的反馈信息来发现导学案词汇教学的优缺点,并依此从学生的角度出发,设计出一种能够满足学生词汇学习需要的高中英语词汇导学案,随后通过实验的形式对基于导学案教学模式下的课堂教学效果进行了验证。实验结果表明导学案教学模式下的词汇教学比以往传统的词汇教学有其优越性,但是在实施这一模式时,我们要认真设计导学案并注重落实其施教过程。【关键词】：高中英语英语词汇词汇教学导学案
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-71引言7-111.1研究背景71.1.1词汇教学的重要性71.1.2新课标下的双重任务71.2研究目的及意义7-81.2.1研究目的81.2.2研究意义81.3研究内容及方法8-91.3.1研究内容91.3.2研究方法91.4论文结构框架9-112文献综述11-222.1相关概念11-152.1.1词汇的概念11-122.1.2词汇教学内容122.1.3词汇教学原则12-142.1.4导学案教学模式142.1.5“导学案”的设计原则14-152.2理论基础15-182.2.1建构主义理论15-172.2.2人本主义理论17-182.3相关研究综述18-222.3.1词汇教学的相关研究18-202.3.2导学案教学模式的相关研究20-223导学案教学模式下词汇教学现状调查22-253.1调查目的与对象223.2调查内容与方法223.3调查结果分析22-254优化学案导学教学模式下的词汇教学策略25-304.1优化导学案的设计25-284.1.1在语境中设计词汇学案254.1.2在练习中掌握词汇,培养语感25-264.1.3注重词汇学习策略的培养26-274.1.4.适时设计好温习词汇导学案27-284.2优化导学案的课堂实施过程28-305教学实验30-345.1实验目的305.2实验方法及对象305.3实验的过程305.4实验结果分析30-346结论34-376.1本文小结34-356.2对英语词汇教学的启示356.3本研究的局限性及不足35-37参考文献37-39附录139-40附录240-41附录341-42附录442-43附录543-46附录646-48附录748-52致谢52