词汇,高中英语词汇教学新对策写作策略

词汇是语言的和建筑，离开词汇，语言就失去了实际作用小学数学教学论文。词汇量的扩大是提高英语语言技能的。而高中英语对词汇教学的要求和初中有很大的不同。一，高英语课文难度加大，生词量增加；另一，中学生在认知风格上发生了很大变化，这对词汇教学了更高要求。

一、学生词汇学习有着的理由

我对词汇学习中有着的理由了调查，结果词汇学习中有着理由：（1）词汇量偏少。（2）词汇遗忘现象。（3）词汇学习不得法，对策不当。（4）缺乏良好的复习习惯。，有些学生习惯突击性地英语词汇学习，缺少必要的复习与巩固，持之以恒，导致所记忆的英语词汇具有暂时性。

二、正确认识词汇教学

语言素材包罗万象，涉及的词汇范围很广。对词汇教学的认识仍旧停留在传统的词汇教学方式上，必定教育论文适应新课改下高中英语标准的与要求，提高英语教学的效率和质量。
１.词汇学习对策的教学
２.词汇教学策略教学论文多样性
３.词汇教学所承载的深层含义

三、词汇教学的对策和手段

英语教师在理解《高中英语课程标准》词汇教学理念的上，运用对策，探求词汇教学的对策和手段，以提高学生词汇学习的效率。

1.单词规律记忆单词

教师在英语教学中，让学生、掌握与运用的英语构词法，学生掌握前缀、后缀的用法，扩展英语词汇。

2.上下文猜测词义

在上阅读课或布置课后阅读文章时，教师可先只、讲解学生理解最困难的词，其他生词的词义要学生对上下文的理解去猜测。

3.在语境和运用中学习单词

教师在讲解这些阅读时给出该高频词的音标，该单词出现的语境，举例，让学生在会读、会写英语词汇的上，学会运用所学词汇，扩大学生已有的词汇量，以而提高其英语阅读能力。
４.综合记忆法
探讨，学生要掌握词接触该词5~16次。，不同手段刺激大脑皮层、激发兴趣，有助于以记忆中提取学过的单词。所以，在单词记忆中，要良好的记忆效果，把策略教学论文。
教师不断地学习、更新教学理念，积极大胆地借鉴、探讨与尝试新颖、的教学策略教学论文，总结教学经验，改善与激活英语词汇教学，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习性，才能地学生提高学习英语词汇的能力。
（作者单位 河北省唐山市丰南区中学）