浙江省中小学体育教师课堂教学能力近况与进展探讨

在教育领域内,教师专业教学能力的发展伴随着从“师范教育”到“教师教育”的转型而日益为教育界所关注,由于它确实是教育发展的关键所在。中小学教育是我国的基础教育,对未来的人才培养起着举足轻重的作用。随着新课程标准的实施,现代体育教学步入了知识化、信息化和能力化时期,同时,体育课程名称和目标的变化,也使得中小学体育课发生了质的变化。因此,提升体育教师对课堂教学能力水平的正确熟悉,加强对体育教师课堂教学能力的培养,不仅是提高体育课教学质量的要求,更是实现体育教育改革的要求。文章以浙江省11个地市中随机抽取的温州、金华等5个地市的1500名中小学体育教师作为研究对象,设置了《浙江省中小学体育教师课堂教学能力调查表》,依据上课时问的先后顺序把课堂教学能力分为课前教学准备能力、课中教学实践能力和课后教学总结反思能力3个二级指标,25个指标,从而建立了课堂教学能力指标体系,并对各项指标从重要程度、自身欠缺程度、制约因素和目前发展途径层面,做了具体的差异性分析。结果表明：(1)课堂教学能力重要程度在教师学历层次方面呈现极其明显差异；在职称方面呈现非常明显差异；在学校种别和年龄方面呈现明显差异,在地区、教龄和性别方面无明显差异。课堂教学能力自身欠缺程度在学校种别、年龄和教龄方面呈现极其明显差异；在教师性别方面呈现非常明显差异；在学历方面呈现明显差异,在地区和职称方面无明显差异。(2)制约因素分析结果表明：课堂教学能力在学校种别、年龄、学历、职称和教龄五个方面均呈现极其明显差异,在地区和性别方面无明显差异。(3)目前发展途径分析结果表明：课堂教学能力在教龄方面呈现极其明显差异,在学校种别和年龄方面呈现明显差异,在地区、学历、职称和性别方面无明显差异。同时依据分析结果,绘制了课堂教学能力最欠缺情况统计表和浙江省中小学体育教师课堂教学能力发展体系结构图,就欠缺原因和能力发展做了粗浅分析。论文选题针对性较强,具有一定的理论意义和实际价值,写作过程中综合运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法,从理论、数据和实践等层面探索中小学体育教师课堂教学能力所包含的具体内容,为建构科学公道的课堂教学能力指标体系提供数据支持,为解决目前中小学体育教师发展自身课堂教学能力提供理论支撑。【关键词】：中小学体育教师课堂教学能力现状制约因素
【论文提纲】：摘要3-5ABSTRACT5-8目录8-101前言10-301.1问题的提出10-121.2选题的依据12-151.2.1体育课堂教学自身特殊性的需要12-141.2.2体育课堂教学实际效果期待提高的需要141.2.3新课程改革师生角色重新定位的需要14-151.3相关概念的界定15-181.3.1能力15-161.3.2教学能力、教学技能与体育教学能力16-171.3.3课堂教学能力17-181.4文献综述18-301.4.1中小学体育教师课堂教学现状的概述181.4.2中小学体育教师课堂教学能力指标现状的概述18-251.4.3中小学体育教师课堂教学能力发展的制约因素概述25-261.4.4中小学体育教师课堂教学能力发展途径现状概述26-302研究对象与研究方法30-342.1研究对象302.2研究方法30-342.2.1文献资料法30-312.2.2专家访谈法312.2.3问卷调查法31-332.2.4数理统计法33-343研究结果与分析34-1163.1中小学体育教师课前教学准备能力的现状分析34-543.1.1中小学体育教师课前教学准备能力重要程度的差异性分析35-433.1.2中小学体育教师课前教学准备能力自身欠缺程度的差异性分析43-543.2中小学体育教师课中教学实践能力的现状分析54-933.2.1中小学体育教师课中教学实践能力重要程度的差异性分析56-713.2.2中小学体育教师课中教学实践能力自身欠缺程度的差异性分析71-933.3中小学体育教师课后教学能力的现状分析93-1023.3.1中小学体育教师课后教学能力重要程度的差异性分析93-973.3.2中小学体育教师课后教学能力自身欠缺程度的差异性分析97-1023.4中小学体育教师课堂教学能力最欠缺情况统计及原因分析102-1043.5中小学体育教师课堂教学能力的制约因素分析104-1103.5.1中小学体育教师课堂教学能力制约因素的现状分析104-1053.5.2中小学体育教师课堂教学能力制约因素的差异性分析105-1103.6中小学体育教师课堂教学能力的发展途径分析110-1143.6.1中小学体育教师课堂教学能力发展途径的现状分析1103.6.2中小学体育教师课堂教学能力目前发展途径的差异性分析110-1143.7浙江省中小学体育教师课堂教学能力发展体系结构图114-1164结论与建议116-1194.1结论116-1174.2建议1174.3本研究的不足117-119参考文献119-126附录126-131攻读硕士学位期间论文发表情况131-132致谢132-135