探究教学质量如何提高小学语文教学质量

教学质量是学校教育的生命线，是教育的永恒主题。在新课程改革的理念和背景下，如何搞好创新教育，提高教学质量，让每一个学生得到更好的发展，是每位教师面临的挑战。多年的教学经历，让我深深地感受到：

一、做好充分的课前准备是提高教学质量的前提。

教学，教师只有在课前做了充分的准备，深入的钻研教材，全面地了解学生，恰当的确定要求，灵活地选择教法，反复的熟悉教材，才能在教学中得心应手，随机应变、因势利导，是全班学生达到教学要求。所以要舍得在“备课”上下功夫，做到胸有成竹地教学每堂课，教学质量自然会提高。
另一方面，学生的课前预习也是课前准备的一个重要环节。课前预习要激发学生对课文产生兴趣，变“要我学”为“我要学”，引导学生自学。在预习时，我要求学生先通读课文两遍，提出自己感兴趣的问题，通过自学或小组讨论来解决一些较容易的问题，而对一些较难理解或解决的问题，让学生做上适当的标记，在讲读课文时，引导学生联系上下文等方法来理解。这样有利于学生对语文产生兴趣，加深对课文内容的理解，从而逐步培养学生的阅读兴趣。

二、实效性强的课堂教学是提高教学质量的关键

语文课首先要重视对学生文化熏陶和人文感染。身为教师，我们应用学生的眼光看世界，用学生的思维去思考问题，特别是对学生心灵的成长，我们都要引起重视。运用多种形式，激发学生学习的兴趣。
语文课必须加强字、词、句、段、篇和听、说、读、写能力的训练。而学生进入四年级，除了抓好基础知识教育，更要重点抓两方面的知识：

1、努力提高学生阅读能力；2、提高学生习作能力。

阅读部分历来失分严重，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足课本。要培养学生的基本阅读能力：

1、整体把握课文思想内容的能力；

2、重视体会词句含义的能力；

3、学习课文的表达方法、文章结构；

4、品味文章的遣词造句。

教师要切实抓好课文的阅读和理解，就要教给学生课前预习的方法并养成习惯。同时，教师要巧妙设计好教材中的训练点，把每一篇课文都作为语言文字训练的教材，是学生学会精读，做好批注，能联系上下文理解词句等方法。再讲读课文时，努力向学生提供参与的机会，尤其要给学困生更多的机会，让他们感受到成功的喜悦，从而假发学习的动力。同时，把PK机制引进课堂，调动学生的积极性，让学生在快乐的竞争中学习知识，巩固知识，使用知识。总之，课堂教学方法应灵活多变，激发学生积极参与进来，这样课堂效率才会提高。可见，提高教学质量的关键在课堂，而提高课堂效率在教师，所以我们要切实可行地加强对课堂的研究。

三、引导学生活学语文

语文教师要拓宽语文学习途径，开发语文学习资源，全面提高生的语文素养，还要继续重视语言的积累，把学生的积累真正地运用起来。讲课文与写作方法紧密结合，坚持小练笔，写日记，重视作文指导，重视细节描写，逐步培养学生写作兴趣与写作方法。
另外，广泛开展课外阅读，扩大学生的知识领域，从丰富学生的知识入手，激发学生学习语文的兴趣。开展课外阅读，一来是对语文课堂教学的补充和延续，有利于强化整体效益；二来，学生在课外阅读中可以大量地接触不同品味的名家名作。名家名作的魅力会对激发学生学习兴趣起到极其重要的作用。
四、练习是教学中不可缺少的环节，是巩固、提高教学质量的有效手段源于：毕业论文www.618jyw.com
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虽然课后练习是如此重要，但采用“题海战术”，一方面，机械重复的练习往往使学生产生厌烦心理，对抗心理。另一方面，学生只钻在了题海中，而僵化了思维，这样学生受累，老师也辛苦，收获也不大。可见练习要教师精心设计，尤其根据学生情况分层次练习，使各档次学生都能得到锻炼、巩固，而不觉得难以下手。使学生较轻松的完成学习任务，不失继续学习的兴趣。

五、做好培优辅差工作，全面提高教学质量

我在平时的教学中始终坚持抓两头，扶中间，利用结对子形式，以优生带动差生，不让任何一个学生掉队。在补差方面，除了以优带差，教师要多在课内提问、辅导，作业做到面批面改，课外再单独辅导。在教学中，以“鼓励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的和动力时，我们往往会发现有事半功倍的效果。

六、老师的关爱与赏识

激励与呵护是教学走向成功的因素之一。于老师曾说过：老师进课堂应该准备一千顶“高帽子”。其实，什么样的教育都应当体现出学生的人文关怀，这种关怀就从学生的细节入手，让学生感受到老师对他的理解、尊重和关爱，老师那毫不吝啬的表扬的话语，使学生找到自信，学习起来信心百倍，因为每个学生都渴望成功，但成功又都是从自信开始，而自信，可能就是从老师的一次不经意的鼓励开始的。
总之，作为教师，努力提高教学质量是我们份内的事，我们都应该根据自己所长，各显神通，把我们的语文教学质量越搞越好。