试析浅析高中数学课堂式教学对策

摘 要：所谓探究式教学是指在教师的启发下，学生独立的进行学习和讨论，让学生通过分析问题、解决问题来掌握所学知识的一种教学形式。高中数学抽象复杂，学生通过传源于：论文格式怎么写www.618jyw.com
统的一般性学习方式相对较为困难，改善这样的状况可以采用探究式教学策略，培养学生的创造性思维和自学能力，提升教学效果，达成教学目的。
关键词：高中数学；探究式；转变观念；兴趣
1003-2851（2012）-12-0140-01

一、教师要转变观念，提高思想认识

在高中数学课堂探究式教学过程中，教师应当转变自己的观念，提升自己的思想认识水平。作为高中数学教师不仅要具备扎实的数学基础知识和教学基本功，还应当认真的接受各种先进数学教育思想，把握数学发展的动态，了解和研究心得教学方法，并根据自己的见解加以实施。所以，高中数学课堂探究式教学中，教师应当提升自己的思想水平，通过不断的学习，丰富对探究式教学思想方法、理论、实际应用等相关方面的认识，为课堂教学做好充分的准备工作。同时在课堂教学过程中大胆的进行探究式教学，在不断学习和积累经验的过程中，摸索探究式教学方法的规律和特点，以提升自己的教学水平，更好的将探究式教学融入到数学课堂实践中去。

二、创设问题情境，培养学生的问题意识

在数学探究式教学中，教师应当首先将学生学习的内容巧妙的转化为数学情境，在数学情境中引导学生学习。但并不是任何问题都能够激发学生的学习兴趣和探究心理的，教师在创设问题情境时可以从数学与社会的交叉点来创设；也可以利用数学中的认知矛盾来创设；还可以将教材中的定理和规律寓于应用题目当中，用以提出问题。同时，在创设问题情境的过程中，教师还应当努力营造出宽松和谐的教学氛围，创设富有乐趣的问题情境，促使学生形成探究心理。例如教学函数知识的过程中，教师可以首先提出一些与函数及其图像有关的问题，引导学生进行问题的探究，然后进一步的获得结论。使学生在解决实际问题的过程中，通过不断的探究，发现新问题、解决浅显问题的同时提出新的问题，从而引发学生探究数学知识点深层次的运用，最终达到问题的解决。

三、重视学科关联，培养学生的探究精神

高中数学课程能够与信息技术与课程内容进行紧密的结合，将数学与计算机知识进行有效整合不仅有利于学生对数学本质的认识，而且有利于培养学生的探究精神。在高中数学教学实践过程中，教师可以引导学生运用现代的信息技术知识构建数学实验室。将一些数学问题和现象，通过实验研究来主动的探索新知。在高中数学课程中，函数的概念与性质比较抽象，使学生难以理解，特别是函数图象的变换等问题更是学生学习中的大难题。一般在函数学习时，学生只会死记硬背函数图形的平移和翻转等知识，通过手动描点绘图进行学习也费时费力，对于学生从数行结合的角度进行观察、对比和思考产生了很大的影响，使学生难以找到数行两种函数表现形式之间的联系。这里就可以使用计算机进行有效的探究，将函数图象导入计算机中，取得一定的数据，并通过这些数据使学生找到数形之间的联系，使学生深入的理解函数知识点，得到规律。

四、从学生的实际水平出发，促使学生主动探究

高中数学课堂探究式教学应当从学生的实际水平出发，教师在教学中应当充分了解班级学生的认知能力和数学基础，从学生的“最近发展区”出发来设计问题。在探究式教学中，教师所提出的问题应当有一定的难度，但也要使大多数学生能所能及的，可以利用自己的知识通过一系列思考与合作能够解决的。设计的教学问题应当尽可能的站在学生的角度来考虑，不能以教师为中心想当然的提出问题，避免因为问题过难挫伤学生探究学习的积极性，但也不能因为过易导致学生提不起学习兴趣，教师所设置的问题应当促使学生能够更加顺畅、主动的参与到教学活动中来。通过简明扼要、恰如其分的问题设置引导学生主动积极的参与到数学课堂探究学习中来。

五、联系生活设计问题，激发学生探究兴趣

探究式教学在实质上是一种模拟性的探究活动，其中包含了相互联系的两个方面。一方面使以学为重点的探究学习环境，其中应当包含丰富的教学材料，使学生能够自由的寻找需要的信息，通过探究的方式检验自己的设想；另一方面是教师应当给学生提供必要的已知条件，为学生在探究式指明方向。在高中数学课堂探究式教学中，教师所设计的问题应当尽可能的联系学生的生活实际，数学知识具有很强的抽象性和逻辑性，学生难以理解和掌握，而将数学知识和规律与生活实际联系起来，不仅能够使学生直观具体的对数学知识和规律有全面的认识和理解，使学生在探究过程中能够加深数学思维，培养创新精神，而且能够使学生对于这样设计的问题产生浓厚的探究兴趣，不会产生厌烦心理。同时，联系生活实际创设数学问题能够让学生明白数学来源于生活，数学知识可以为现实生活服务，能够解决现实生活的实际问题，提高学生对数学学习的重视。
总之，教师在进行高中数学课堂探究式教学的过程中应当从教学的实际环境，学生的具体实际出发，提升自己的认识水平，通过创设问题情境，联系相关学科和生活实际问题，培养学生探究心理和兴趣，促进高中数学教学水平的提高，实现良好的教学效果。
参考文献
赵忠彦.高中数学课堂探究式教学策略实践研究[D].西北师范大学，2009
田鲜丽.高中数学探究式教学的策略研究[D].首都师范大学 2012