试论刍议初中生个性化作新教学刍议

当“MADE IN CHINA”享誉全球时，创新和弘扬个性化成为时展的主流时，作文教学桎梏了学生，扭曲了学生的思维方式甚至让其迷失自我时，个性复位，彰显本我就显得尤为重要了。现行教学中，学生习作的“假、大、空”及“成人腔”仍充塞其间，“写自己不真，写家庭不亲，写学校不新，写社会不深”的“四不”文章比比皆是。个性化作文创新教学势在必行，让学生“我以我笔写我心”，真诚袒露内心，舒张灵性，归还本我。既符合个人本位的教学理念，也是个性化作文孜孜以求的目标。那么教学中应更多关注以下几点：

一、教会学生品味生活，多角度、多方位辩证地看待问题

“善观察者，可见常人所未见；不善观察者，入宝山而空手归”。品味生活，自然是一切写作的源泉。写作是一个重新创造融合的过程，要教育学生在感性（写作冲动）驱使下进行理性地思考，才能使文章闪耀出思辨的光辉。由此，思维训练极为重要：
1.由此及彼。就是在已感知的事物上对外部事物作广泛联想，在比较中思考、探求本质意义。一般说来，“此”一类事物比较实在、具体， “彼”一类事物更抽象、理性。“由此及彼”就是由实到虚，由具体到抽象，由平常事物联想出不平常的道理。如郭沫若《天上的街市》从人间灯火联想到“天上的街市”，进而想到牛郎织女在街市上游玩；《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌从妻、妾、客的“私、畏、求”推想到齐王会受蒙蔽，且程度比自己更厉害。只有各种合理的联想存在，作文的个性才能显现出来。
2.由表及里。就是要透过事物表面去把握深层本质。因为事物常常包含若干层次，人们在每一个层次上的正确认识深度都是有限的，认识是一个由浅入深、由表及里的过程。歌剧《白毛女》，最初的主题为“反迷信”，后来改为“反迷信和反封建”，最后才确定为“旧社会把人逼成鬼，新社会把‘鬼’变成人”。三次改动说明思考在不断深入，最后确定的主题才能是深刻的。
3.由个别到一般。歌德说：“诗人究竟是为一般而找特殊，还是为在特殊中显出一般，这中间有一个很大的区别。”他认为前者产生的是“寓意诗”，后者才“特别适宜于诗的本质”。所以写作最重要的是紧紧把握特殊的、个别的、具体的东西，通过思考，把它上升到对人们普遍情绪和感情的概括。概括愈广泛，愈具有典型意义，愈能引起人的共鸣。王羲之的《兰亭集序》由眼前的崇山峻岭、茂林修竹以及春和景明、曲水流觞之景引发出对宇宙、人生的思考领悟，千百年来激起一代又一代的人感慨兴叹。
作文教学中教师要尽可能地调动学生思维的积极性，借助教材，结合现实生活，引导学生多角度、多方位地展开联想，分析、比较、辩证地从同一材料中提炼出不同的有理论价值的观点。

二、培养学生良好的思维习惯，追求个性地思考

确切地说，写作并不直接依赖生活，而是依赖于作者从生活中获得的特殊感受和冷静的思考。所以，写作指导的重点就是：引导学生在“多思”的过程中学会“深思”，并且在“深思”中掌握思想方法，做到“善思” 。
1.多思：有些作文认识之所以一般化、不新颖，原因就是大家都那么看，那么想，那么写。然而“横看成岭侧成峰”，只要多从多个侧面、多个角度展开由此及彼的联想、思考，就可以避免认识雷同的通病。写作就是创新，如何有个性化地“创新”呢？无非就是对人们习惯的看法作适度的偏移。如宋代杨万里的名句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，一般人只看到“平凡的景物中充满了生机”，但有一位作者却从另一个角度看出了无穷的韵味：“从荷叶角度看，有桃李不言、下自成蹊的余韵；从蜻蜓角度看，又有求新求美、反应敏锐、如饥似渴的内涵。”令人感到十分新奇。
2.深思：见人所未见，发人所未发。怎样才能做到这点呢？重要的就要比一般人思考得深，琢磨得透，才能从普通的事物中洞见其本质意义。古人说得好：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语也，停止不便用；第三番来者，精语也，方可用之。”这三番意思代表了认识逐步深化、文章渐次深刻的过程。如对《荷塘月色》主题的思考，最常见的是政治层面上：“反映了作者对当时白色恐怖的不满以及苦闷彷徨，希望在一个摘自：毕业论文范例www.618jyw.com
幽静的环境中寻求精神上解脱而又不能的矛盾心情。”又有人从作者本人的层面深思穷究：“表达一种‘世人皆醉我独醒’的智者的孤独，因高出于芸芸众生不被人理解、知音难觅而喟叹和哀愁，同时表达对青春活力的憧憬。”近年来，又有人从社会心理学层面作更深的开掘，认为“不宁静”是“角色冲突和角色适应导致的心理紧张和茫然”，是来自于人的“个性”与“社会性”这一不可避免的矛盾。初学写作的学生，往往浅“思”辄止，把“第一番来者”逮住就写，不愿深思。
3.善思：即思考要掌握方法。当代学者李天命指出，思考方法约略分两大类：一类涉及批判思考，即判断是非对错；一类涉及创意思考，即提出新意念。批判思考是基本的，创意思考是深一步的。善思也就是要做到这两点。批判思考的关键莫过于懂得恰当提出“是什么意思”和“有什么根据”这两个问题，培养起一种“批判思考的警觉性”；创意思考则是联系生活，举一反

三、触类旁通。

应该说，培养学生成为具有张扬个性的现代人是指导学生个性化写作的前提，这是一项人文工程，既要遵从规律，又要开拓创新。这就务求教育一线的工作者要有耐心，有恒心，使学生能顺乎天性地成长，进而写出顺乎天性的文章来。这样，个性化作文创新教学才能走出一片新天地。