简析高效巧用电教媒体打造高效课堂

摘 要：素质教育下高效课堂深入开展，电教媒体作为教学辅助手段在激发学生兴趣，调动学生积极性和主动性以及突破教学的重难点等方面都有重要作用，成为打造高效课堂的重要途径。
关键词：素质教育；电教媒体；高效课堂
1003-2851（2012）-12-0150-01
随着科学技术的发展和教育改革的不断深入，各地都在倡导高效课堂并积极地深入实践，电教媒体作为现代科技成果也进入课堂教学中，成为打造高效课堂的有效途径，极大地提高了课堂教学的效果，特别是在激发学生兴趣和促进学生参与方面它的作用更是无可替代。本文就结合我在教学实践中的一些体会和感受，谈谈电教媒体在英语课堂教学中的作用。

一、运用电教媒体辅助教学，有利于激发了学生的学习兴趣

现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度，采用新颖的方法，能使学生集中注意力，提高学习兴趣。”通过多媒体教学，运用声像媒体，能使枯燥无味的教学内容以生动有趣的画面展示出来，有效地调动学生的多种感觉器官参与学习活动，更好地提高学生的学习兴趣；运用声像媒体，创设良好的学习情境，能激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲，能达到课伊始，趣亦生，课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存的境界。现代教育技术改变了传统教学中静态呆板的课本和板书、的枯燥乏味。将教学内同化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。例如：在教授lightning，thunder，flash，storm等单词时，在动态的画面中事先加载雷声、风声和闪电，以求达到逼真的效果，老师只要通过鼠标点击，画面便会相源于：标准论文www.618jyw.com
继显示：风声四起，乌云滚滚，雷电交加，暴风雨等一系列情景，学生马上理解了意思，记住了所学单词。再如训练学生看图写话，生动的图片提高了学生的兴趣，我先让学生说，甚至表演，然后写，效果好多了。此外，用多媒体课件上课时，我尽可能在上课前就营造出一种轻松愉悦的气氛。如在大屏幕上打出循环字幕："Welcome！Let's enjoy the 45 minutes！"，配以轻松愉快的图片和优雅的英文歌曲，一开始就让学生的心态放松，有助于激发学生的好奇心和学习的兴趣。又如在讲授初二英语上册unit 4 how do you get to school？时，就可从网上搜索一些有关各种交通工具的图片，让学生通过直观的视觉刺激，来加深对本单元重点内容的了解，激发学生的兴趣。

二、运用电教媒体创设情境学习，增加学生学习英语的积极性和主动性

英语教材内容的情景性很强，运用电教媒体创设情景学习，可以栩栩如生地展现这些情景，而不受时间、空间等人为因素的限制。不仅可以辅助学生从感官上形象地体验课堂教学的内容，使学生轻松地学习外语，而且增加了学生学习英语的积极性和主动性，调动了学生的注意力、思维力和记忆力，达到了智力活动的最佳结合。如在复习动物单词的教学中，通过运用电教媒体，我设计了一个画面：美丽的动物园。学生的注意力一下子就被吸引到画面上来。这时树丛中传来动物的叫声，学生根据听到的声音，立刻说出动物的名称：dog，duck，cat，tiger，……。接着小动物们依次从树丛中走出来，每只动物作自我介绍，然后说一些问候语或者提出简单的问题，同学生进行对话练习。通过这种教学学生积极参与，主动性很强。

三、运用电教媒体辅助教学，有利于创设真实的语言环境

现代外语教学最明显的特点之一就是高度的实践性，这是由语言交流工具之一的社会功能决定的。初中英语教学对学生进行听力，口语，会话，视听等训练，要求学生在听说读写方面协调发展。为了提高学生的听说能力，就要给学生提供能进行语言实践活动的自然环境和教学情境。但传统的教学无法营造一个真实的语言环境，而多媒体辅助教学课提供声音、画面、人物、情境等使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的，学生由被动的接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变了以教师为中心的传统教学模式，把学生口头语言表达活动从一形式为中心过渡到以内容为中心，而且不局限于一种水平。

四、运用多媒体辅助教学，有利于突破重难点，及时反馈纠偏

教学过程中往往会遇到种种教学难点，英语教学也不例外，要实现最优化的英语课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，运用多媒体技术突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。日常教学中许多难以名状，而又与日常生活相关的事物、情景通过电教媒体，可以跨越时空，成为可感知的“直接”经验。而且电教媒体可以随时向学生提供进行推理思维活动的逻辑化感性材料。因此，利用多媒体的音画效果创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的心情下快快乐乐学英语，可以相对轻松地突破教学重点、难点，更好地完成教学任务。另外，巧妙利用电教媒体建立反馈渠道，还能更及时、更准确、更真实地获得有关学生学习效果的反馈信息。它能够增加“反馈—矫正”次数，在课内组织学生多做练习；能够缩短“课后练习，考试检查，下一轮教学调查”的检测周期，及时检测学生，改进教学。这是因为电教媒体能够提供多种丰富多彩、生动活泼的反馈方式，比起传统的反馈方式如：提问、到黑板上书写、留家庭作业、考试等，电教媒体所能获得的关于学生学习情况的反馈信息会更加生动、更加及时、更加准确、更加真实。例如：在英语课堂上讲解重点语言点时，可利用投影仪打出练习题，学生及时操练从而反馈信息，教师了解学生掌握知识的情况后，方可决定是否进行下一步教学活动。
实践证明，电教媒体生动形象，音形兼备，具有独特的优势。巧用多媒体课件化静为动，变抽象为具体，创设教学情境，激发学习兴趣，学生积极参与，开发创造潜能，打造英语高效课堂，可以帮助教师解决教材的重点难点，调动学生主动参与，增大课堂教学的容量，既优化了课堂教学，又提高了教学效率，的确给英语教学带来了生机，注入了活力。