试述探析探析高中数学对话式教学题目

摘要:对话式教学指的是运用一种、坦率、真诚的方式对学生进行的一种平等的信息交流模式,是一种双向的、平行的交流模式。目前,我国的高中教育主要为升学服务,这种教学模式束缚了教育工作者的思维方式,影响学生的发展。高中数学是一门逻辑性很强的科目,是最枯燥、最难掌握的一门学科,并且具有一定的联系性,教师在教学的过程中如果没有掌握好教育方法,学生听不懂,很容易引起一种厌学情绪,所以,在高中数学的教学方法中,将对话式教育融入其中是高中教育迫切的要求,本文主要探析高中数学对话式教学的实施策略。
关键词:高中数学;对话式教学;探讨
:A 文章编号:1002-7661(2012)22-113-01
对话式教学指的是运用一种、坦率、真诚的方式对学生进行的一种平等的信息交流模式,世界上最早提出对话概念的是俄国文艺理论家巴赫金,巴赫金谈到:对话交际才是语言的生命真正所在之处,对话式教育的精髓就是和平等,是一种双向的、平行的交流模式,目前,我国的高中教育体制存在各种各样的问题,突出表现就是教师在教学的过程中,过于重视书本理论知识,不注重学生的感受,很少与学生进行面对面的交流,总是书上写什么就是什么,教育就是全心全意为高考服务,这种升学模式的教学思想不仅严重的束缚着教育工作者的思维方式,并且在应试教育体制下教育出来的学生也缺乏动手能力和创新能力。

一、创造一种平等、的数学教学环境

平等、的学习环境是学生接受知识最适宜的环境,只有在这样的环境下才能形成良好的学习氛围,学生的感受和见解能够得到老师的理解和尊重,能够随心所欲的将自己不懂、不会的问题提出来,大家一起解决。创造平等、的教学环境,关键在于教师,教师要尊重学生的一切,在课堂教学中摒弃“填鸭式教育”的传统模式,将以“教师为中心”的思维方式转变为新型的“以学生为中心”,立足于学生的基础,贴近学生的思维,避免知识过于抽象,让学生能够与教师站在一个平台上面对话,鼓励学生独立思考以及创新能力,让学生成为学习的主体,开放话语权,鼓励学生多开口,多给学生创造锻炼的机会,耐心倾听学生内心的想法,在学习和生活两方面都要站在摘自：本科毕业论文致谢www.618jyw.com
平等的角度上多与学生沟通,走到学生中间去,用真诚、平易近人的态度与学生做朋友,建立平等、互爱的师生关系,尊重学生之间的差异性,平等的对待每一位学生,对全班每一个同学一视同仁,不能特别偏爱优等生,对暂时后进的学生更要倍加关心,不吝啬自己的赞美,对表现好、进步大的学生及时的赞美、鼓励,提高学生学习的积极性和主动性,做好对话式教学活动中的设计者、组织者和引导者,为数学教学活动创建出良好的学习氛围。

二、精心设计对话式问题,激发学生的学习兴趣

对话式问题的设置是实施对话式教学中的重要一环,对对话式教学能否成功开展起着极其关键的作用,提问是搭建教师与学生交流、互动的平台,只要教师设计的问题合理,学生就可以完成独立思考,自主探究的学习目标。在对话式问题的设计中,教师要站在学生的角度,根据学生的实际水平来分解和设计问题,努力促进学生对数学知识的领悟和思考。针对教学中的难点,重点和容易出错的部分,教师要根据不同的侧重点将其设计成问题,实行变题组题的提问形式,给学生搭好台阶,问题的提问由浅入深,使学生能够更好的掌握难点、重点。在提问中教师要给学生留出足够的思考时间,保证每个学生都有时间来思索答案,这不仅可以启发学生的思维活动,鼓励学生自己探索和发现,也是对话式教学的要求之一。

三、在教学过程中建立灵活多样的对话形式

在对话式教学中,教师不能拘泥于简单的一对一的对话模式,可以适当的开展两人以上的对话模式,尝试将学生分成小组,展开小组与教师、小组与小组之间的对话,让学生在自由、平等的氛围下进行沟通,自由的思考问题,表达自己的观点和意见,同时倾听他人的看法,修正自己的错误观念,获得有益的借鉴,在学生之间的对话中,老师要做好引领者的角色,多倾听学生的交流,对于有偏差的地方及时给予适当的点拨和修正,在适当的时候以平等的身份加入到与学生的交流中,激发学生发表自己观点的热情和实际解决题目的能力,教师可以在小组之间的对话中给学生出数学题目,看哪个小组解答的方法多,哪个小组解答的速度快,解题完成后由小组派出代表予以点评,大家相互学习,从他人解题方法上开拓自己的解题思路,促进学生解题能力和学习能力的不断提高,最后,由教师出面来进行总体的评价,评价时要注意自己的措辞,既要指出学生的偏差和失误之处,又不能打击学生的自信心,要继续调动起学生参加小组对话的兴趣和积极性,用灵活的对话形式提高学生学习数学的兴趣和解题能力,让教师和学生一起共同实现教与学上面的成长。例如,在高中数学排列组合的学习中,可以把学生分成若干小组,由老师在黑板或者多媒体上出题,学生迅速的运算,再以举手抢答的方式回答问题,对于表现优秀的小组,给予一定的奖励,提高学生学习的积极性。

四、要注意把握对话设置的切入点,有针对性的开展对话

在高中数学的对话式教学中,要注意对话的开展不是随时随地的,要有针对性的开展对话,一般情况下,对当时课堂上讲解的难点重点要适宜的设置对话内容,及时帮助学生消化当天学习的难点和重点,加强学生对学习内容的理解和掌握,此外,经过一周或者一个月的新知识的摄取后,老师应该将这段时间的重要知识点汇总,设计出一套新的对话方式,帮助学生更好的回顾老知识,对于解题方式灵活的题目,老师也要定期的开展对话式教学,集思广益,活跃学生的思维,拓宽大家的解题思路,提高学生的自我学习能力。