研究有益实现高中数学“体验式”教学有益任务书

更新时间:2024-01-25 点赞:5359 浏览:13684 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:通过“体验式”教学让学生自主探索与实践,通过合作交流来提高自身。本文对在高中数学中实施“体验式”教学的意义、特点和注意事项进行了探讨和分析,希摘自:学术论文格式模板www.618jyw.com
望对同行实施体验式教学有所益助。
关键词:高中数学;体验式教学;创造过程
中图分类号:G4
新课改要求当前的高中数学教育要促进学生的全面、和谐、持续发展,重视学生的学习体验,因此作为一名高中数学教师,不仅要考虑教学内容自身的特点,还要考虑学生的心理规律,从学生已有的生活经验出发,让学生亲身体验将生活实际问题转化为数学问题,并进行解释和应用的过程,这样学生既能加深对数学知识的理解,又使能使自身思维能力、情感态度和价值趋向上得到进步。

一、高中数学”体验式”教学的内涵和意义

一个人只有亲身经历过的事情才能记得牢固,理解的透彻,这种方式用于教学就被称为“体验式”教学。高中数学的核心是学生的再创造过程,它让学生根据自身的思维将要所学的知识的创新创造成来,在这一个过程中,学生的创新意识和创新能力得到了充分的发挥。学习的过程分为表层和深层两种过程,掌握知识的过程是表层过程,通过掌握知识学习,形成思考方式和学习态度,是学习的深层过程。因此,应将学习的过程看做一个动态的过程,让学生经历埋头于解决问题学习体验。学生的体验性学习是基于学生实际生活中所感受到的数学的意义,立足于对自身知识的构建,通过教师与学生、学生与学生之间的交互活动而形成的一种特殊的内心感受。与其它学科相比,高中数学的体验式学习过程更加重视实际问题的解决过程,因此,教师要营造真实的故事情节来提出问题,营造体验式学习环境,激励学生积极思考、探索,从而使学生在解决问题的过程中将知识活化,并让学生小组参与问题解决方案的设计,让小组成员通过讨论从而得出最后的解决办法,让学生的思维在彼此交流中得到活化和激发。从而让学生在解决问题的过程中,得到一种心灵的充实,体验解决问题的成就感。同时,学生对于自己解决的问题,记忆也更加深刻,由于体验式学习是学生通过主动接受、自己去发现、解决这些问题的,所接受到的知识也消化吸收更加彻底,对学生的学习、生活和未来的工作有更强的指导意义。在此过程中培养了学生的学习能力和数学品质,提高了学生的思维水平,发挥了学生的创造潜能,让学生享受了知识探索的快乐和成功的喜悦。

二、高中数学“体验式”教学的内容和特点

1.创设体验式教学的情境

建立和谐的师生关系,创设学生体验式探索知识的学习氛围是在高中数学实施体验式教学的重要基础。学生的数学学习效果,很大程度山取决于学生内在对知识的追求,因此这就要求激发出学生对知识的内在追求,让学生成为整个教学过程的主体,要让学生敢于发表自己的意见和建议,设计适宜的环境让学生进行讨论,是学生在彼此的讨论过程中发现自身的不足,同时通过集体的寻找解决问题的最好办法和途径。从而提高学生的荣誉感,激发学生的潜能。

2.凸显学生学习的主体性和主动性

与传统教学相比,体验式教学是以学生为中心的一种教学方法,它能够发挥学生学习的主动精神,以及学习的使命感,强调学生的主动参与,认为学生没有参与就没有体验,也就谈不上学习过程的完成。它还强调的学生本人要在自己体会知识的基础之上,能够在一定情境下加以应用。而在传统教学中,教师只需专注讲,学生只需专注听,这种学习过程是一种被动的灌输过程。

3.注重学习的过程

创造能力是一个国家发展和进步的源泉和根本动力,因此,培养学生的创造能力十分重要,然而一个人的创造能力的形成和发展依赖于学生价值观和情感态度的能动表现,它是高中数学教学实施“体验式”教学的出发点和落脚点。作为体验式教学的制定者和实施者,教师要让学生对创造过程有一个清楚直观的认识。这种创造过程一般包括两类,一类是一门知识的数学化过程,一类是学生进行实践体验的过程。通过这两类过程,可以让学生进行大胆的、有目的体验数学知识的生成、发现和演变过程,让学生对所学知识有一个清楚的认识,在教师的指导下,进行大胆的实验。从而使学生得到全面发展。

4.重视学生的学以致用

将学所知识是应用于生活实践一直是传统教学的一个难题,因为在传统教学中很难给学生提供一个解决实际问题的时间、空间和机会。不过体验式教学却为学生发挥自身优势提供了这样一个时间、空间和机会,它为学生进行数学表达和数学思想的交流以及向知识技能的转化提供了广阔的空间和便捷的操作方法,使学生的潜能得到了充分发挥,能力得到了提高。

三、高中数学实施体验式教学的注意事项

尽管体验式教学有众多好处,但这是建立在“体验式”教学顺利执行基础之上的。笔者以为在实施体验式教学的过程中,应注意以下事项:首先,在体验式教学过程中,要始终坚持学生的学习主体地位,要让学生始终处于一种活跃状态,建立良好的自信心,培养良好的学习习惯。第二,教师要充分运用、挖掘教材知识,并通过将生活中的各种问题,转变为数学问题,来丰富教学内容为学生创造一种良好的数学学习使用过程。第三,教师要做扮演好教学过程中引导者、制定者、参与者、组织者的角色。积极帮助引导学生主动体验学习过程,让学生在体验过程中不断的不断感悟,从而使自身的数学能力得到提升。第四,要建立一套正确的评价体系,在这套评价体系中应该包括三个方面的内容:基本评价,它关注学生对基本技能和知识的掌握;过程评价,它关注学生在体验过程中的表现,是一种形成性评价;相互评价,让学生学会反思,既能欣赏自我,又能欣赏他人,从而促进学生共同进步。
结语:
体验式教学建立在学生一定的生活经验基础之上,高中生只有在数学的学习过程中,重视体验数学知识的形成过程和使用过程,才能有效提高学生的学习效果。这些过程也离不开教师对体验式学习情境的创设。
参考文献:
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