谈浅谈如何提高小学作文教学

小学生作文是学生语文基础知识、语文技能以及思想情感的综合运用，是对小学生语文学习的综合检验，也是小学语文教学的综合体观。更是把自己看到的、听到的、想到的、有真切感受的自然现象、社会活动和人们的内心状况用语言文字表达出来。它对少年儿童的思想成长、智力发展有极其重要的作用。

一、坚持写日记可以增加写作练习的机会

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，越有选择的余地。要选择那些印象最深的、最感兴趣的，使你最得意、最悲伤的、高兴的、气愤的、向往的、苦恼的内容来写。
坚持写日记，一定会提高观察能力、分析能力、判断是非能力、想象能力、认识能力，一定会提高写作的勇气和信心。

二、培养学生的阅读习惯

古人读书讲究眼到、口到、心到、手到。这既是阅读的方法，又是阅读的习惯，体现着完整的阅读历程：用眼睛去接触文本，用朗读去转换、表现文本。用文字去表达自己对文本的感悟和由此获得的启迪、乐趣。阅读时，需要对文本中字、词、句、段进行圈点、勾画。还要学习开头结尾的方法、安排层次结构的方法，提炼中心、选择材料、组织材料的方法。通过阅读，要提高观察、思维、想象等能力，还要提高认识能力，提高思想水平。所有这些知识和能力，都是写好作文不可缺少的基本素质和和重要基本功。

三、作文要向生活开放

“作文难，难作文”，这可以说是小学生的普遍感受，学生作文时往往感到头脑空空，没有内容可写。生活是写作之源，倡导走进生活，走进大自然，走进社会。教师要帮助学生时时处处有生活的概念，并着力培养学生具有一双慧眼，在看似单调、平淡的生活中常常有所发现，有所感悟，获得习作的灵感和。最好的方法是先要学会感受自己周围的美好生活。

四、满足学生的表现欲，激发学生的作文兴趣

心理学表明，小学生的表现欲较强。为此，我在具体的教学中，充分利用这一点，培养和满足学生的表现欲，借此激发学生的作文兴趣。每次习作后，把全班学生的优秀作文拿出来，并由习作者朗读，师生进行评析，肯定文章的优点，同时，要求小作者谈谈是怎样审题、立意、选材、构思、用词及开头、结尾的，给其他同学以启发和借鉴。这样在作文中引入竞争机制，调动了大多数学生的积极性，全面激发学生的作文兴趣。
总之，小学生作文主动性的发挥是和教师的主导作用分不开的，如果教师都能使学生有序地自主作文，小学生对作文的积极性一定会充分发挥出来。
（作者单位 吉林省通榆县瞻榆镇第二小学）