浅析政治课政治课，要让学生主动参与

摘 要：要让学生主动参与到政治课中来，就要注重引入，引用最新时政启发学生，及时设问、诱导，组织有效的课堂讨论，培养学生的能力，从而实施素质教育。
关键词：政治课；主动参与教学；提高学生素质
全面提高学生素质是我们教育工作的追求。学生的素质是由多种因素决定的，但课堂是教学的主阵地，如果教师在课堂上没有运用适当的教学方法，调动学生主动参与到课堂中来，就不可能实现教学目的和任务，也就谈不上全面提高学生素质。因而调动学生参与课堂教学显得尤为重要。下面我就谈一下自己在调动学生参与课堂教学方面的尝试：

一、精心设计教学开端，使学生的注意力迅速转移到新的教学内容上来

成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，开课的内容和方法设计得好，会激发学生的求知欲，集中学生的注意力，因而教师要特别注意自己导入课题的设计，力求利用科学性、有用性、趣味性和启发性，让学生自觉、主动地来学习知识，提高自身素质。我在进行“商品的基本属性”一节课时，先提出问题：夏季的黄瓜和冬季的黄瓜为什么相差很大？这反映了一个什么经济学道理？源于：论文大纲怎么写www.618jyw.com
在进行高二哲学“具体分析和解决不同的矛盾”一节时，我先给学生讲中国四大利用服饰打扮来弥补自己不足的故事，由此引出本课要讲的内容。这些导入的设计，使学生对知识产生了浓厚的兴趣，从而使整节课的教学能够吸引学生，教学任务落到实处。

二、以生动、典型的事例或最新时政资料作启发，使课堂教学得到优化

思想政治课有一个重要特征就是时代性强。因此，我在教学中充分运用现实生活中的实例和最新的时政来启发，引导学生理解知识，往往使学生情绪高涨，主动参与，课堂气氛活跃，教学效果显著。如我在讲解“商品服务市场的作用”时，运用刚刚发生在利比亚的战争给人民带来的灾难之一：日用品匮乏，生活困难，生产无法正常进行，让学生来分析说明，使学生在新奇感中了解到商品服务市场和人民的生活水平密切相关。
又如，讲到“生产与消费的关系”时，我通过“非典”带来的变化，人们对温度计、口罩、消毒液和一些药物的消费以及对我国服务业的一些冲击（小吃、旅游、公交）来理解二者的辩证关系，学生兴致勃勃，知识理解很到位。这些知识的运用使他们觉得自己学有所用，并且体会到了运用知识分析问题的乐趣，有了成就感、成熟感，关键是学生的表达能力、分析能力、解决问题的能力得到了全面提高。

三、及时设问，引导学生积极思考

中学生的注意力是否集中，是课堂教学的关键。但学生的注意力集中程度是有限的，要想使学生在一节课上注意力高度集
中，就要在教学中适时地设问或创设情境，培养学生新的兴奋点，调动学生参与教学，使课堂效率得到提高。如在进行“纸币的产生与发展”一课时，在讲解了纸币的概念以及纸币的优点后，发现有一部分学生的注意力已有所分散，于是我立即设疑：“纸币有没有价值？”已有知识和新知识的结合，马上使学生产生了新的兴奋点，学生们争论不休，我又问：“假如有价值，哪个国家印地纸币越多，其财富就越多？假如没有价值，那么我们经常所说的纸币贬值又是什么含义呢？”这些问题的及时提出和引导，调动了学生的学习兴趣，而且也向学生展示了政治课的思辨美。

四、组织课堂讨论，激励学生积极参与

学生是学习的主体，要优化课堂教学，使学生得到全面发展，必须在教学中充分体现学生的主体地位，而在课堂营造气氛，让学生展开讨论，在探索中获得知识，正是“以学生为主体，以教师为主导”的最好表现。为此，我经常在课堂教学中，设置一些发生在学生身边的问题，或学生思想上的疑惑点，让其展开讨论，并适时地一分为二地对学生的观点进行评析，让学生在讨论中明辨真理，并且体会到了成功的喜悦，对政治课的学习充满信心。
如在进行“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展”的一课时，在讲了非公有制经济的所有制形式以后，针对学生的疑惑点“我国法律允许剥削的存在吗？”让学生展开讨论，加深对本课知识的理解。又如，在进行“世界性贸易与金融组织”一课时，我针对学生最关心的问题“中国加入世贸组织到底好不好？”进行设问，使学生在讨论中认识到了中国加入世界贸易组织有利也有弊，但总体来说还是利大于弊的。这样的教学方法，培养了学生的能力，也使学生的主体地位得到了充分的体现，教学效果明显。
总之，探索思想政治课适应素质教育要求的教学策略，最根本的是激励学生自主学习的积极性、主动性和创造性。只有教师把教学内容的时代美、思辨美、理性美通过适当的教学方法和手段作用于学生，引导学生主动参与到课堂中来，教学内容才能真正内化为学生的知识，并化为学生的能力和情意行为，才能使学生的学习潜能得到充分发挥，人格得到充分发展，教学内容才能有生机和活力，学生的素质才能全面提高。
（作者单位 西藏民族学院附属中学）