谈最大化精心选择，追求效率最大化语文课堂集

摘 要：课堂效率最大化，一直是教师授课过程中追求的目标，这就需要教师精心选择合适的教学方法，使学生能在教师精心选择的教学方式下，得到更好的发展，不但使学生学到知识，而且可提高学生的审美能力，提高学生的素质水平，进而使学生得到全面的发展，实现高效的语文课堂教学。
关键词：选择；语文；高效
随着社会的不断发展，人们面临的选择机会越来越多，教育也是这样，针对不同的教学内容需要选择不同的教学模式，需要选择适当的教学方法，需要选择学生易于接受的教学方法。而且高中语文新课程标准指出，语文教学应为学生创设良好的自主学习情景，帮助他们树立主体意识，探寻适合学生的教学方法和途径。而且语文作为最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，由此可以看出语文教学过程中，教摘自：学年论文范文www.618jyw.com
学方法的选择对教师、对学生都是非常重要的，而且只有当我们选择的教学方法适合我们的教学内容，而且又有助于学生进行接受时，这种教学模式才是合适的，是有助于语文课堂达到效率最大化的。所以，笔者针对如何选择教学模式，使语文课堂达到效率最大化，进行了以下简单介绍。

一、启发式教学模式在语文教学中的应用

启发式教学模式是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法，所以，在教学过程中，教师可根据教学内容的需要，恰当地选择启发式教学模式，提高学生的学习，进而使高中语文课堂效率达到最大化。
例如，在学习《说木叶》一文时，为了让学生更好地提高对古典诗歌的理解力和领悟力，我在进行教学设计时，首先让学生阅读文本，然后在分析文本的过程中，对学生进行启发。如，让学生体会“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”“妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩”“静夜无四邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人”时，我对学生进行了启发：在阅读的文本中，所谓的木叶、落叶和黄叶给我们的感觉是一样的吗？他们有相同的地方吗？若是不一样，他们分别能让我们感受到什么呢？学生在我的引导下开始慢慢体会，并让学生将自己的感受展示给大家，学生在教师的引导下，积极地参与思考，能积极地被教师带入学习的情境中，最终使学生的学习效率得到提高。

二、情境式教学模式在语文教学中的应用

作为高中学生，他们已经有了自己的想法和自己的见解，因
此，在教学过程中，教师敢于放手，让学生大胆地去探索语文知识中包含的各种知识，提高学生的自主学习意识。在教学过程中，教师可以采取情境式教学模式，让学生在教师创设的情境中，敢于提出问题，并通过自己的努力去解决问题，使学生积极地投身到学习的过程中，开阔学生的视野，提高学生的学习效率。
例如，在学习《林教头风雪山神庙》这一节内容时，首先我向学生简单介绍了梁山一百单八将好汉，之后，又介绍了一些林冲的事迹，又给学生创设了这样的一个情境：林冲本在当禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅指使人设下毒计，企图置林冲于死地，于是，林冲被陷害充军发配到沧州。便遇上了风雪山神庙事件，由于杀了陆虞侯在内的三个歹人，闯下大祸，只能上梁山。此时，有学生开始疑问：都已经杀了三个人了，为什么不直接把高俅的儿子也杀了呢？我顺势问学生，这是因为当时的环境还是因为他的个性呢？学生自己揣摩内容，最后给林冲的性格进行了总结，本节课的重点内容也在学生自主学习的过程中得到了解决，而且这样的教学模式还有助于调动学生学习的积极性，使学生所学的内容更丰富、充实。

三、分层教学在语文教学中的应用

由于各年龄阶段的学生之间都存在着差异，他们生活的背景不同，接受教育的环境不同，他们的性格、智力等方面都存在着太多太多的差异，所以，教师在教学过程中，不能一刀切，满堂灌。教师要注意站在学生的角度去思考问题，弄清楚到底什么样的教学方法最适合学生，能让大部分学生都参与到教学活动当中。除此之外，教师还要对学生的评价进行多元化的分析，让学生能够正确地认识自己，明确自己的发展方向。而且教师还可以对学生的作业布置、教学方式等进行分层次的、多元化的教学，使学生在教师恰当、正确的分层教育下，能够在原有的基础上得到一定程度的提高。
除了启发式教学法、情境式教学模式和分层教学外，我们还可以采取自主探究式教学模式、小组讨论式教学模式、借助现代教学手段等，只要是能够调动学生的学习积极性，适合教学内容的，使学生易于接受的教学模式，教师都可以适当地选入自己的教学课堂，使学生能够在不同的教学模式下，获得更多的知识，最终实现语文课堂的高效。
（作者单位 广东省台山市李谭更开纪念中学）