试述教学法故事教学法在初中历史教学中运用

故事教学法，可以活跃课堂气氛，提高学生的上课，集中学生的课堂注意力。故事教学法是教师在授课时根据所讲授的内容穿插相关的简明、有趣、短小的故事，以说明注解强调所讲内容，故事教学法能情境化地展示历史事件的存在和历史人物的个性，寓教于乐、深入浅出，学生喜闻乐见。

一、导入：故事教学，激发兴趣

历史，本身就是故事，将历史讲成故事是很自然的事情，讲故事的方法有很多。熟悉的历史故事，让学生自己讲，培养学生讲演能力，同时又能扩大其知识面。热点事件大多能引发人们的兴趣，如果教师能将热点事件以故事的形式在课堂教学中根据初中历史学科的具体特点，加以讲解，无疑会提高课堂教学效益增强学生了解历史和学习历史的兴趣。如：《明清专制集权的加强》故事教学片断。师：电视经常有明剧上演，你们能列举一些例子吗？生1：有《长河东流》《碧血剑》《海瑞斗严嵩》。生2：还有《大明王朝》《四大才子》。生3：我看过名人解读张居正的，张居正是明朝宰相。师：老师也讲个故事：明朝时国子监祭酒宋讷有摘自：毕业论文提纲www.618jyw.com
一天独自一个人坐着生闷气，还面有怒容，第二天上朝时，明太祖问他昨天为什么生气，宋讷大吃一惊，心想：我生气，皇帝怎么知道？他只发如实说了生气的原因。明太祖叫人把检校偷着给他画的生气像拿来看，宋讷又吃一惊：生个气都有人盯着啊！那么，故事中检校的身份是什么？生1：相当于情报人员吧？生2：就相当于国民党时的特务。师：明朝时特务的活动十分猖獗，上自官府，下到百姓，无孔不入；从城市至乡村都有他们的踪影，反映了什么问题？要想回答这个问题，请同学们看《明清专制集权的加强》
开课伊始，这类的故事能吸引广大青少年的关注，而对于电视小说中的故事，要分别对待。这里有的是真实的，也有些内容是虚构的。特别是那些虚构的可能会误导学生对于历史的认识。因此，教师可利用课堂教学的机会重新让学生认识历史，很自然地引入新课，正视历史。

二、课中：故事教学，突破难点

课中故事教学，尽量从历史教科书中选择现成的故事，那里的故事短小精悍，生动有趣，为我们的教学提供了良好的素材。在用好这些故事的同时，可以根据学生的实际水平和教学的需要适当增补。如讲“三顾茅庐”，可增加介绍《隆中对》以加深学生对三国鼎立局面形成的认识。教师平时要做个有心人，搜集整理适合初中学生的故事。根据学生所在年级的不同选择不同的故事，以课外故事弥补教材内容的不足，为突破教学重难点服务。如《中华民族的抗日战争》单元教学片断。展台投影：出示图片（图片上是一位军人与一个小女孩的合影）师：你知道图上的人物吗？生1：军人是聂荣臻将军，小女孩是日本的小姑娘，好像叫美惠子。生2：这个故事，现在的小学课本上有。师：你能讲讲故事内容吗？生：故事讲，在1940年的一次战斗结束后，战士们从废墟中救出两位日本女孩，她们的父母都已在战争中丧生。聂荣臻将军收留了这对日本遗孤，照料她们，最终将她们护送回国，后来，这个小姑娘还来感谢聂将军的呢！人称聂将军是友谊的使者，是“活菩萨”。师：从这个故事中，你读出了什么？生1：战争是残酷的。生2：战争中能体现出人性的光辉。生3：我们爱和平，“珍爱和平，远离战争”是我们每个人的不懈追求。再如，“列强的侵略和中国人民的抗争”单元中《 战争》故事教学片断。师：中英已开战两年，道光帝有一次问道：“英吉利是否与俄罗斯接壤”、“英吉利地方周围几许”等非常问题，从这个故事中，你可以看出什么？生1：透过这个小故事可见清政府在信息上是多么的闭塞。生2：这都是闭关锁国的结果，怪不得现在要改革开放。
在教学过程中穿插故事，既能活跃课堂气氛，又能扩大学生的知识面。例如初中历史教材中提到的战争，这节课的重要知识点是讲述清朝闭关锁国的程度以及战争失败的根本原因。如果教师在课堂上单纯讲解清朝在战争时的政治、军事和经济等方面的特点，可能课堂就会非常枯燥，而引入道光帝的故事，学生就容易记住重点，突破难点。

三、复习：用故事，训练解题

复习时，可以利用历史故事命题，提高学生解题技巧，因为复习时间紧，任务重，如果是中考复习压力更大，也没有精力编演历史故事了。教师在这个时候应把学生在课内和课外阅读过的历史故事巧妙地运用到试卷命题上，这对启迪学生思维，提高解题大有好处。如有一位教师把“岳飞抗金”的历史故事编成试题：“秦桧祸国殃民遗臭万年众口谴斥；岳飞精忠报国名扬天下百姓颂扬。”1.根据所学知识写出与对联相关的历史事件。2.谈谈你对联中岳飞和秦桧两个历史人物的看法。由于题目运用了学生非常熟悉的历史故事，学生感觉很亲切，答题时也有话可说。
总之，初中历史故事教学法要服务于教学主旨，所选取的故事要有典型性、重要性、可拓展性；故事要生动有趣，符合学生的兴趣，这是决定教学成败的关键；故事要紧扣初中历史课程标准和教学主题，具有针对性，要尽力贴近学生的日常生活；要把握好时机，让历史故事紧扣文本内容，课中插故事突破重难点，给学生带来悬念或意犹未尽之感。故事教学充满魅力，把故事恰如其分地应用到初中历史教学的不同阶段，可以培养学生学习历史的兴趣，提高学生理解历史的能力。