浅谈职业生涯规划对当前职业生涯规划教育一些深思站

摘要：大学生职业生涯规划教育可以提高学生的抗风险意识和能力，提升人才培养的质量，提高学校的就业声誉和社会影响力，丰富大学生思想政治教育的理论和实践。但是，在教育实践中存在着职业生涯规划意识淡薄、教育理论本土化不足、从教人员专业化程度较低、教育方式单一等问题。为此，要实现就业指导观向规划指导观转变；要结合具体实践，丰富创新理论；要完善从教人员的再教育提升系统；要科学建构大学生职业生涯规划教育体系。
关键词：职业生涯规划教育；内容；问题；策略
1002-0845（2012）11-0148-02

一、大学生职业生涯规划教育的内涵

职业生涯规划服务最早起源于美国，职摘自：毕业论文摘要范文www.618jyw.com
业生涯规划理论经过近一百年的发展，已经形成了相对完善的理论体系。上个世纪末到本世纪初被系统地引入国内，并得到了大力的推广和普及。教育部2007年下发了《关于印发〈大学生职业发展与就业指导课程教学要求〉的通知》（教高厅[2007]7号），要求各高校把就业指导课程建设纳入人才培养工作，开设“大学生职业发展与就业指导”课程，并作为必修课列入教学计划，这种通过教育行政手段自上而下的推动和跟进，为我国高校的职业发展与就业指导工作开辟了广阔的空间。大学生职业生涯指导教育就是对大学生所进行的职业理想、职业目标、职业定向、职业道德、职业能力和职业生涯规划的教育，以提高学生的综合素质，促进个体的全面发展。这种教育，可以提高学生的抗风险意识和能力，提升学校的就业声誉和社会影响力，丰富大学生思想政治教育的理论和实践。

二、大学生职业生涯规划教育的内容和实施步骤

1.阶段教育内容

大一开展职业启蒙教育，帮助学生了解所学专业的学科特色和行业就业形势，初步了解职业生涯规划的知识和技能，增强主动规划的意识和积极性。大二开展职业规划实践，通过系列活动，引导学生进行职业生涯规划实践，鼓励学生通过主动的参与、切身的体验和积极的行动来了解社会，了解自我，科学规划并付诸实践。大三开展就业通识教育，帮助学生了解考研、出国、基层就业等就业渠道，普及就业政策、就业流程和求职择业的基本知识，提高学生自主择业的积极性和主动性，做好择业定向和准备。大四开展就业实战训练，通过就业能力训练营、团体和个体辅导、实战模拟等形式，有针对性地帮助学生了解招聘流程和企业需求，提高简历制作、求职面试等就业能力。

2.教育实施步骤

高校应遵循“以爱育爱、以行促行、以诚见诚”的教育理念，积极开展观念引导教育和实践引领教育，采取有效措施，努力构建“教训结合、知行并重、点面相济、全程渐进”的职业发展与就业指导体系。
第一，完善课程体系建设。结合学生的成长成才需要和学科理论前沿，定期组织教学研讨，推进课程改革和教学改革；积极开展教学观摩和讲评活动，提升整体教学水平；采取“讲训结合、学练并重”的体验式教学模式，提升教学效果；采用开放式评价方式，重点考查学生的综合素质和就业能力。
第二，搭建实践竞技平台。组织开展“职业生涯规划设计大赛”、“简历设计大赛”、“模拟招聘大赛”、“生涯人物访谈大赛”、“职业体验大赛”等活动，以赛带学，以赛带练，通过比赛调动学生的积极性，引导学生参与职业生涯规划实践。
第三，组织能力提升培训。举办各类讲座和交流研讨会，邀请各界知名人士、成功校友来校讲学，开展朋辈成长经验分享交流活动，安排学生到企业参观、实习，组织就业能力拓展训练和团体辅导，帮助学生开阔眼界，增长才干，提升就业能力。
第四，开展个体咨询辅导。一对一地为学生提供个性化的就业咨询辅导，包括个人发展计划的制订、职业选择和就业决策等内容。
第五，营造自主学习环境。完善网络自主学习平台，推广职业测评系统（每年使用一次）。结合学生实际，编辑《就业指导报》、《职业生涯指导练习手册》、《就业政策全知道》等发放给学生，供学生自助学习使用。

三、目前大学生职业生涯规划教育存在的主要问题

1.开展职业生涯规划教育的意识淡薄

就业指导是高校人才分配制度改革的产物，一直受到学校的高度重高，但是出口指导已经不能满足新的就业形势的需要，出口指导仅为了片面追求一次性就业率，其重心仍停留在毕业前择业期的指导，缺少全程化、全员化的职业发展与就业教育，效果不佳。但是，多年来“唯就业率”的简单思维直接导致了对大学生职业生涯发展的不重视、少关注和弱引导。负责领导的意识淡薄，导致对职业生涯规划教育的推广不利，教育的效果就无从显现，实效性差又强化了领导的不重视，形成了恶性循环。

2.职业生涯规划教育理论的本土化不足

职业生涯规划教育的理论主要来自于欧美国家，欧美国家的职业生涯规划教育是以个体为本位、以个人成长为前提、以个体咨询为主要方式的，所以，在西方生涯咨询是心理咨询的一个分支，运用的测评及咨询技术，主要是心理咨询的技术和方法。但是，在我国，职业生涯规划教育是以群体为本位的，以大规模的正面教育和推广为主要渠道，照搬西方的职业生涯咨询的理论和方法，明显不适用于我国的国情。西方的职业生涯规划理论发展了一百余年，有科学的体系和理论成果，要想植根于中国就必须要结合中国高等教育的实践和实际，在充分调查研究的基础上，做好本土化的工作。

3.从教人员的专业化程度较低

目前，高校的职业生涯规划教育人员多来自学工系统一线辅导员，他们虽具有丰富的学生工作经验，但专业化程度相对较低，专业知识比较匮乏，水平参差不齐，实践经验多，理论研究少，实际工作多，深入思考少，了解现象多，掌握规律少。

4.职业生涯规划教育的方式单一

职业生涯规划教育有很多种方式，但目前被采用较多的有两种，一种是根据教育部的要求开展课堂教学，另一种是举办职业生涯规划设计大赛。课堂教学和大赛，对于普及知识和提高意识，有很大的作用，但是不能满足学生个性化的教育要求。所以，要想提高职业生涯规划教育的实效性，必须要尊重教育规律，不断丰富和创新学生喜闻乐见、易于接受又具有时代特色的教育方式，比如利用网络推广自助学习、组织朋辈辅导、开设工作坊、开展个体咨询等等，通过多种方式发挥教育的合力。

四、开展大学生职业生涯规划教育的策略

1.要实现就业指导观向规划教育观转变

人才供给和市场需求，就像剪刀的两刃，很难把他它们截然分开。社会主义市场经济条件下高等教育计划招生和市场就业的相互掣肘凸显出人才培养模式的落后和冲突，这种冲突又集中体现在教育的理念和观念上。在保证就业稳定的前提下，学校应该更加关注学生的职业发展和终身成长。由就业指导观向规划教育观转变，只有这样，才能满足学生的成长成才需求和社会对高素质人才的要求。理念的转变，必然带来实践的创新和革新，需要我们转换思维，灵活培养机制，完善培养结构，充分尊重教育规律和市场规律，摘自：学士论文www.618jyw.com
努力构建全程化多角度体验式职业指导模式，不断提高培养质量，为社会输送更多的有用之才。

2.要结合具体实践，丰富创新理论

理论来自于实践，实践也迫切地需要理论的指导。职业生涯规划教育应从学生最关心的发展入手，只有贴近学生的实际，解决学生的实际困惑，才能让学生信服，才能达到教育效果。每一个地区，每一所高校，每一类学生都有自己的需求和特点，而且类的划分也是动态的，教育对象也是不断成长变化的，一概论之，是不能解决实际问题的。而且，每一个职业生涯规划教育的一线教师，都在实践中积累了大量的经验，搜集了丰富的第一手资料，有责任创新教育方式，丰富理论体系，积极地推动理论不断的发展和完善。

3.要完善从教人员的再教育系统

职业生涯规划教育是一项综合了社会学、管理学、心理学、教育学等多学科知识的综合教育实践，对从教人员提出了很高的要求，需要不断学习，丰富知识系统，充实知识储备。应科学地设计从教人员的再教育目标、计划、方案和奖惩办法，并形成制度、机制，长期坚持，同时有计划地组织教师参加高水平的专业培训和资质认证，参与学术会议，并鼓励其提高学历层次，以培养为主，以督导为辅，以“专业化、专家化、专门化”为目标和标准，打造一支高水平的职业生涯规划教师队伍，从而提升整体的教育教学水平。

4.要科学构建大学生职业生涯规划教育体系

应努力构建“教训结合、知行并重、点面相济、全程渐进”的大学生职业生涯规划教育体系，通过正面教学普及职业生涯规划知识，通过团体活动提高规划意识，通过科学测评助推职业定位，通过实习实践加强社会认知，通过个体咨询解决择业困惑，通过专项培训提高就业能力。将教育贯彻在大学四年的始终，根据“全程化、全员化、专业化、信息化”的要求，最终实现人才培养和教育的目标。
参考文献：
黄天中. 生涯规划——体验式学[M]. 北京：高等教育出版社，2010.
钟谷兰. 大学生职业生涯发展与规划[M]. 上海：华东师范大学出版社，2008.
[3]曲振国. 大学生就业指导与职业生涯规划[M]. 北京：清华大学出版社，2008.
〔责任编辑：邰学群〕