试议教学方法新课改背景下初中历史教学策略小结

摘要:新课改的实施使初中历史课堂焕发出了前所未有的生命与活力,广大历史教师围绕新理念、新课标认真组织教学,提高课堂教学的有效性,使学生加深对历史的认识和理解并进行积极的思维,激发学生的求知欲,从而培养学生各种学习能力,促进学生全面发展。新理念的体现、新课标的落实以及新教材的运用都是通过教学形式展现出来的,积极探索多种教学形式,改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况,激发学生学习历史的兴趣,点燃他们对历史探索的热情,改变当前初中历史教学尴尬的局面。
关键词:新课改;初中历史;教学方法
:A 文章编号:1002-7661(2012)22-253-01
在应试教育下,中学历史处于十分尴尬的境地。长期以来,中学历史被人当作“副”科,是“死记硬背”的代名词,某些地区甚至把它排除在中考科目之外,成为“门外汉”,因而往往被学生认为“可学可不学”。随着新课程改革的不断深入,我们越来越真切地感受到它带来的惊喜和成功。广大历史教师围绕新理念、新课标认真组织教学,历史课堂焕发出了前所未有的生命与活力,提高课堂教学的有效性,使学生加深对历史的认识和理解并进行积极的思维,激发学生的求知欲,从而培养学生各种学习能力,促进学生全面发展。

一、激发学生学习历史的兴趣,引导思维

新课改强调培养学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,认为没有兴趣就没有真正的学习。它要求我们教师都应朝着这一方向努力,使教学趣味化、游戏化,让学生感受到学习的乐趣,喜欢学习,主动学习,使学生学习的主动意愿和学习主动力趋于一致,而不是主要靠外界力量强迫完成学习任务。怎样实现教学过程的趣味化呢?

1、导入激趣法

俗话说,良好的开端是成功的一半。因此,新颖有趣的导入,可以象磁铁一样,紧紧吸引学生们的注意力,把学生带入思维的兴奋之门,对于新课的讲授很有帮助。

2、质疑设问,引发兴趣

学起于思,思源于疑。学习新知识,实际上就是设疑、解疑的过程。教师在教学中要有意识地设置一些疑问,把它摆在学生的面前,使他们先感到“山重水复疑无路”,后激励他们去寻求“柳暗花明又一村”。例如在讲述《中国边疆的危机和中法战争》一课中法战争时,我先让学生回答“镇南关一战的结果?”学生回答:“老将冯子材带领军民取得胜利。”我再追问:“接下来战局如何?”当学生兴奋地回答“中国取得战场的主动权并导致法国茹费理政府的倒台”后。我用沉重的语气说:“但最终的结果是中国不败而败,法国不胜而胜。”同学们一片愕然,我紧接着问:“为什么会出现这种让人看不懂的结果?”学生的积极性被调动起来,立即展开积极的讨论,纷纷发表个人的见解。最后大家在思考中认识到“中法战争中国不败而败,法国不胜而胜,是清政府一味妥协求和卖国的结果。”这样使学生进一步认清了清政府的腐朽本质。

二、采用多种形式的直观教学方式中国论文中心www.618jyw.com

和方法,激发学习积极性
直观教学具有生动、形象、具体的特点。它可以丰富学生的感性知识,促使具体感知与抽象思维结合,启发学生的想象力和思维能力。历史教学需要直观教具,插图、挂图对直观教学起主要作用,同时随着电化教育条件的逐渐完备,教者可以与学生共同合作,制作多媒体课件,让历史事件、人物等再现在屏幕上,使学生有直观印象,从而减少学生掌握抽象概念的困难,更容易领会和接受知识,从而激发学生学习的积极性和主动性。

1、重视利用教材中的插图加强直观性

比如讲到“帝国主义掀起瓜分中国的狂潮”时,我就挂上那张有趣的《时局图》。图中动物所代表的国家和侵占的地方,形象鲜明地反映在学生的头脑里,学生就能比较容易地掌握帝国主义在中国强占“粗借地”和划分“势力范围”,瓜分中国的情况。

2、运用现代教学手段增强教学实效

借助投影、录音、录象、电影、互联网、多媒体等现代化手段来阐明事物的特征,发展过程及其相互联系,向学生传授知识,进行思想教育,能够丰富教学内容,缩短教学时间,增强学习兴趣,提高教学质量。如讲《甲午中日战争》这一课时,让学生看邓世昌和黄海大战的幻灯片;讲“三大战役”时,给学生放《陕北的好江南》录音歌曲等。总之,通过现代化的教学手段,使历史场景、事件、和人物深深地印在学生的脑海里,激发学生学习历史课的积极性。

三、尽力发掘教材内容与生活实际的联系,增长学生的生活智慧

寻找历史教学内容与生活实际的连接点,帮助学生知古鉴今,拓展思维,追寻事物发展的规律。所以,历史教师在指导学生学习历史的时候要尽量地引导学生联系生活实际,使学生把学习到的知识运用到实际的学习和生活中去。

四、搞好课外活动,提高兴趣

在课堂教学的同时,还可以开展一些丰富多彩的课外活动,来开拓视野,强化知识,提高学习兴趣。例如举办历史故事会、编演历史剧、知识竞赛、编辑历史小报、动手制作教具、举办历史文物展览、参观历史遗址等活动。我在授课时,就曾组织学生编演《戊戌变法》历史剧,让同学分别扮演各种历史人物。把当时那场惊心动魄的历史变革表演出来。学生在活动中潜能被挖掘,动手能力、创新能力和审美能力也有了提高。更重要的是通过再现“历史文物”和“历史场景”,使他们对祖国光辉灿烂的文化和中国历史上的政治斗争有了更深层次的了解,增强了学好历史的信心,从而提高他们学习历史的兴趣。总之,组织多种多样的历史课外活动,使学生在活动中实现学习兴趣的提高,同时能稳定学习动机,是提高历史课堂学习效果的辅助手段。