新课改背景下高中历史探究式教学熟悉和思索

高中历史探究式教学指的是高中历史教学过程中,以问题为起点,历史教师引导、帮助学生通过查找史料、整理分析等各种方式,让学生在合作探讨、交流体验的过程中进一步了解和掌握历史学习方法,切实提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,并以积极思考、解决问题为方向来组织教学的一种教学方法。高中历史探究式教学主要由情境质疑----确定问题空间；分析思考----启发自主；探究交流讨论----小组合作探究；归纳总结----深化拓展探究四个部分组成,具有以下几个明显的特征：高中历史探究式教学以培养科学素养为目的；以学生为中心,以教师为主导；注重形成性评价和学生的自我评价。高中历史探究式教学实践中必须留意以下几个问题：捉住时机、创设情境,激发学生的探究积极性；以问题作为探究式教学的出发点,引导学生主动思考、积极探究；探究式教学应及时发挥教师的指导作用；探究式教学中教师要善于激励和鼓舞学生的探究能力；在夸大|教学论文网|探究教学的同时,探究方式要多样化,还要留意多种教学方法的运用。探究式教学对历史教师提出了更高的能力要求,要成功实施探究式教学,高中历史教师必须具备以下几种能力：教育科研能力；设计问题的能力；探究式教学过程中的组织管理能力；灵活应变的能力。【关键词】：探究式教学高中历史教师实践新课改
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-7绪论7-9第一章高中历史探究式教学的含义与特征9-141、高中历史探究式教学以培养科学素养为目的10-112、高中历史探究式教学突出体现以学生为中心、以教师为主导的特征11-133、探究式教学注重形成性评价和学生的自我评价13-14第二章探究式教学的理论依据14-151.普通高中历史课程标准142.建构主义教学理论143.现代探究性教学论144.素质教育的有关理论14-15第三章高中历史探究式教学的组成15-171.情境质疑——确定问题空间152.分析思考——启发自主探究153.交流讨论——小组合作探究154.归纳总结——深化拓展探究15-17第四章高中历史探究式教学实践中需要留意的几个问题17-221.捉住时机、创设情境,激发学生的探究积极性172.以问题作为探究式教学的出发点,引导学生主动思考、积极探究17-183.探究式教学应及时发挥教师的指导作用18-204.探究式教学中教师要善于激励和鼓舞学生的探究能力20-215.在夸大|教学论文网|探究教学的同时,探究方式要多样化,还要留意多种教学方法的运用21-22第五章探究式教学要求高中历史教师具备的能力22-251.高中历史教师必须具备教育科研能力22-232.高中历史教师必须具备设计问题的能力233.高中历史教师必须具备探究式教学过程中的组织管理能力23-244.高中历史教师必须具备灵活应变的能力24-25结语25-26附件26-35《康乾盛世的开创者——康熙》探究式教学设计26-29《康乾盛世的开创者——康熙》教学实录29-35注释35-36参考文献36-37致谢37