试述责任感体育教学培养责任感论述依据和实践对策

中图分类号:G807 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2012)10-000-02
摘要本文采用文献资料法,以国内外大学生体育教学和责任心培养的研究现状为基础,以责任心理论和体育教学规律为依据,论述了体育教学相对于其他学科培养责任心有明显的优势,并指出体育教学过程中培养学生责任心的方法和途径。
关键词责任心体育教学大学生
一起起惨痛的矿难带给人民生命财产的重大损失,一种种假冒伪劣食品导致许多无辜百姓的伤害,一次次严重污染造成难以挽回的生态灾难,一例例触目惊心的腐败案例引发的沉重教训……从中我们看到的是什么?是共同的祸根——责任心的缺失!随着国际国内形势的深刻变化,当代大学生的社会责任意识也出现了一些值得关注的新变化。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、价值取向扭曲、诚信意识缺乏、社会责任意识淡薄等问题。马加爵,药家鑫,、李天一等青少年事件的发生引人深思。培养大学生强烈的责任感是他们刻苦学习、努力攀登的强大动力,也是社会发展的必然要求。体育教育要培养学生强健的体魄、健康的心理、积极向上的进取精神,更要培养学生拥有强烈的责任感。

一、责任感的含义和形成过程

责任感是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。它是健全人格的基础,是良好个性的重要组成部分,是学生能力发展的催化剂,也是家庭和睦,社会安定的保障。责任心在大学生发展中占有重要的地位。
心理学研究表明,道德品质的内化要通过“知、情、意、行”四个环节,责任感的形成过程同样也是由责任认知、责任情感、责任意志、责任行为四部分组成的。责任认知就是在一定的道德标准下,主体对责任的认识和判定。也就是说作为一个生活在社会中的人,首先要对自己的责任有明确认识。责任认知是一切责任情感、责任意志、责任行为的前提。责任情感是指个体对自己在承担人类社会和自身发展中的责任做出的行为选择、行为过程及后果是否符合内心需要而产生的态度体验。责任情感是责任主体加深责任认知、锻炼责任意志的催化剂,是责任主体自觉承担责任的强大推动力。责任意志是指责任主体在承担相应责任过程中表现出来的自觉克服一切困难和障碍的毅力。责任意志对责任感的形成过程起调节作用。责任行为指主体在做出责任判断后采取的行动,它是责任认知、责任情感、责任意志的最终表现形式。判定一个人的责任感如何,他的行为是最好的证明。由此我们可以看出,责任认知越明确,责任情感就越强烈,责任意志就越坚强,就会战胜内心不负责任的动机,最终把责任认知付之行动。责任认知、责任情感、责任意志、责任行为这四部分互相联系、互相影响、共同促进责任感的形成。

二、国内外研究现状

本人经检索中国知网发现,从2000年-2011年年国内对体育教学发展学生责任心的文章不多,只有两篇。一篇是吴建《学校体育培养学生责任心的理论依据与课堂教学设计思路》,2006年5月发表于《体育教学》,一篇是安振江《浅谈体育课如何培养学生责任感》,2010年3月发表于《中国科教创新导刊》。国外对本案的研究比我国早,20世纪70年代就有一些通过体育活动和运动来促进青少年道德和价值观的一些干涉项目,有些项目发展到现在已经在全国范围内实施,如Donald Hellison's Model of Personal and Social Responsibility(Hellison,1973,1978,1995);the Project Effort(Martinek, Mclaughlin & Schilling, 1999;Ruiz et al.,2006);the First Choice(Collingwood,1997),the Goal Program and Super Program(摘自：毕业论文评语www.618jyw.com
Danish & Hellen,1997);the Yes Program(McCann & Peters,1996)。
其中已经在美国实施二十多年的“海尔森个人和社会责任模式”使我们对如何把体育教学和责任感的培养有了更深刻的认识。教师可以借鉴其中的方法和策略并运用到教学中,有助于我们在前人的基础上有所突破。

三、在体育教学活动中学生培养责任心的优势

(一)实践性
责任感的培养是寓于活动中,在学生实践体验过程中逐渐培养起来的。体育教学以身体活动为基本形式,学生一切理性的、精神的东西都鲜明地见之于身体练习的物质活动过程中。在体育活动中学生比起在教室听讲有更多地与他人直接交流的机会,学生可以在实际活动中加强认知责任、体验责任心情感、模仿责任行为。
(二)集体性
体育教学中,有各种集体游戏和竞赛。在活动时每个学生的行为都是在团队氛围中进行,他们有共同的目标,与其他同学共同承担任务,要求一定的组织纪律性,密切合作、互相帮助,共同克服困难才能实现目标,共同分享胜利的成果;因此,各种集体游戏和活动为培养学生集体责任感创造了先决条件。

(三)项目的多样性

体育教材内容丰富,项目繁多,不同的项目蕴含着不同的德育因素。良好的责任心是靠坚强的意志和持之以恒的态度来维持的。对责任有明确认知的学生如果有了坚强的意志,在遇到履行责任遇到困难时就能运用自己的意志,克服困难,坚持到底。体育教材中有很多项目可以培养学生坚忍不拔的意志和勇往直前的精神,如长跑。队列和体操队形培养学生组织纪律性,严肃整齐,朝气蓬勃和集体主义精神。篮球、排球、足球等集体项目培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切合作的集体主义精神。技巧培养学生勇敢、机智、果断、克服困难和互助等品质,对培养对他人的责任心有一定的促进作用。
(四)社会性
体育教学活动像一个社会活动,有交流、有合作、有参与、有竞争、有规则、有冲突,彰显了众多社会元素,在这个复杂多变的活动中,学生可以感受个人与他人,个人与集体的关系,在实际活动中培养对他人、对集体乃至对社会的责任感。综上所述,体育教学活动非常适合进行责任心的培养,相对于其他学科更有明显的优势。那么如何在体育教学活动中渗透责任心的培养呢?

四、体育教学中培养学生责任心的途径和方法

在心理学中,根据指向对象的不同,责任心可分为自我责任心、他人责任心、家庭责任心、集体责任心、社会责任心和自然责任心等等[3]。体育教学可以根据不同的教学目标、教学内容、教学方法、组织形式、练习方法等有重点、有针对性地塑造学生不同的责任心。

(一)在安排教学内容时培养学生责任心的方法

1.个人练习和竞赛培养对自己的责任心

长跑、体操、跆拳道等个人项目或集体项目的个人练习时,教师先讲授动作要领,组织学生练习并及时纠正错误动作,然后让学生自由练习,告诉学生在一定时间如一个星期或一个月内达到什么要求,在这段时期内老师指导监督学生的练习。等到达了这个时间,教师检查学生练习效果。在练习过程中学生体验了相信自己,挑战自己,克服困难,争取胜利的心理过程,培养了对自己的责任心。

2.在难度大有危险的项目时培养对他人的责任心

体育课中有许多难度大、有危险的项目,如体操单双杠,跆拳道的腾空动作等需要同学之间的帮助与保护,让学生明白帮助与保护的重要性,培养对他人的责任心。

3.集体项目练习、个人项目的集体表演或比赛可培养学生对集体的责任心

集体项目练习、单人项目的集体表演时要让学生了解集体的目标,包括集体的远期目标和近期目标。把集体目标与自己的目标相一致。在活动中有明确的责任分工,明白自己在集体中的作用,只有互相帮助、互相谅解、互相鼓励,团结合作才能战胜困难,获得胜利。

4.开展特色项目和情境教学培养学生对家庭、社会和自然的责任心

学校可以开展野营、春游等特色的野外体育活动,培养学生吃苦耐劳,爱护花草树木,遵守社会公共秩序,以促进学生养成对社会、对国家的责任心。

(二)选择教学方法和组织形式时培养青少年责任心的方法

1.榜样法
责任感的形成过程是在人际交往中观察、模仿他人责任行为的一个学习过程。在课堂上老师和同学是学生经常接触、观察、学习、模仿的对象。教师首先要用自己良好的道德品质去浇灌学生的责任心。其次要随时发现学生中负有责任心的表现并在全班同学面前给予及时的表扬。使他们在与同学的交往中逐渐地被同化、感染,从而形成正确的价值取向,养成良好的责任习惯。

2.骨干锻炼法

责任心的培养与一定的任务有关系。骨干锻炼法是在教学过程中选出一名或几名同学作为领导,并交给其一定的任务,在完成任务的过程中培养其对他人和集体的责任心。如在学生自己练习时教师可以采用分组练习法,并选出小组长负责监督和帮助组内成员的练习;或者在教学比赛时选学生执行本场比赛的裁判;或者在复习课时,教师选一名或几名助手来帮助不同练习水平的学生都获得最大限度的提高。

3.团体活动法

在教学时多组织集体练习活动、教学比赛或团体考试项目,使学生在活动时有共同的目标,每一名学生都有一定的责任分工和角色定位,都是这个集体不可忽视的一部分。让学生在完成任务的过程中感受合作的重要性,感受到自身的价值和自己主导型的地位,从而培养了对自己、对他人和对集体的责任心。

(三)在体育教学评价时培养青少年责任心的方法

对学生的体育成绩评价时可采用多角度进行评价,即除了对学生的体育态度、体育知识、运动素质、运动技能进行评价外,也把责任心的培养作为体育评价的一部分。教师每次做课堂总结时,可对本堂课表现良好责任行为的学生及时的表扬和鼓励,并根据不同层次的责任行为给予一定的分值。使全班同学对责任心的目标和内容和分值有明确的认知。在做体育终结性评价时体育可分为知识技能评价和责任感评价两部分。
五、小结
总之,在体育教学活动中渗透责任感的培养符合“健康第一”的指导思想,在实践中是具有可行性的。因此,我们作为体育教育工作者要努力在实际体育教学中使学生理解责任感、体验责任感、并让责任感成为一种习惯、一种生活态度。培养大学生的社会责任意识是一个系统工程源于：大学生论文查重www.618jyw.com
,也是一项长期的任务,需要学校和社会各界的互相配合并发挥积极的作用,也需要每一位大学生的自觉行动。
参考文献:
陈会昌.道德发展心理学[M].安徽教育出版社.2004.
况志华,叶浩生.责任心理学[M].上海教育出版社.2008.
[3] 杨琼.论当代大学生责任感的培养[D].河南大学硕士论文.2008.