谈述趣味初中地理课堂中趣味教学站

摘要:在长期的地理教学中,不断挖掘地理知识中的兴趣点,开展趣味教学,对引发学生的好奇心,激发学生的学习热情,优化地理教学,都是大有裨益的。
关键词:地理教学;趣味教学
:A 文章编号:1002-7661(2012)22-180-01
中学地理不仅是一门综合性的学科,而且还是一门富有趣味性的学科,其教材内容丰富多彩,包罗万象,知识面广。只要教师教学得法,讲课时感情真挚充沛、情真意切,评议精练准确、优美生动,景观描述形象,如临其境,就能使学生感到地理知识趣味源于：论文模板www.618jyw.com
无穷,激发学习兴趣,催开智慧之花。实践证明,趣味教学对开发学生的智力,培养学生的能力,提高地理课的教学质量都有重要作用。

一、精选时事新闻,增强朝代信息

一个地理教师,不仅要有丰富的地理专业知识和相关学科的广博知识,还要关心国家大事、世界大事,有高度的政治思想觉悟。新时期祖国建设日新月异,改造自然的丰硕成果不断涌现。这些新出现的地理事实材料,地理课本是很难及时编入的。为使地理课常教常新,及时反映现实,地理教师就要不断地对新信息进行搜集、学习、积累和整理。随时将国家建设成就和改造自然的新成果、国内外重要的时事新闻等,补充到教学内容中去,这样就可以给地理教学注进新鲜血液,增强学生的新奇感。时事新闻中的每一件事,都和一定的地理环境相联系。例如:进来各种媒体频频报道美国和伊朗关系紧,并准备联合军演。这时,我们可以结合“西亚”这个内容的教学,适当向学生介绍伊朗的地理位置、自然环境、风土人情、经济发展、城市风貌、国际交往等,加深了学生对伊朗的了解和认识。事实告诉我们,结合时事新闻,讲授地理知识,不仅能使学生逐渐养成关心国家大事、世界大事的习惯,而且能使学生从中受到深刻的爱国主义教育和国际主义教育。它对巩固和丰富地理知识,拓宽学生思维的广度,发展学生的智力,培养学生的能力等方面都会起到重要的作用。

二、借助古今诗句,发掘学生的思维

在地理教学中,要提高教学艺术,增强课堂情趣,把学生引入无比瑰丽的知识世界,教师就要像磁石一样,始终牢牢地吸引住学生的注意力。要做到这一点,教师讲课就要“晓之以理,动之以情”,富有启发性。让知识在学生眼前放射出耀眼而诱人的光芒,使学生在获得知识的过程中,感到其乐无穷。例如:精选古今诗词中一些有地理性、趣味性的诗句,穿插在有关的教材中讲述,配合地理教学,寓地理知识于“诗情画意”之中,犹如身临其境,使学生对地理知识产生浓厚的学习兴趣,并引起丰富的联想。在讲《中国地理》南部沿海地区“南岭山地”时,不仅要向学生讲清南岭又叫五岭,即:越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大瘐岭,还要说明南岭模亘于粤、桂、湘、赣之间,高峰迭起,绵延千里,地形复杂。可是这样的崇山峻岭,对红军来说,则视若等闲,正如主席在七律《长征》中所说:“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”。这两句诗既生动地描绘了五岭、乌蒙两大山脉的地形,又表现了工农红军的伟大英雄气概和豪迈的乐观主义精神。在教学“西南三省”时,可引用唐代诗人白居易的诗句:“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开,常恨春归无觅处,不知转入此中来。”来说明地势愈高气温愈低的科学道理。这样,不仅把课讲得生动有趣,而且使学生在艺术享受中获得知识,发展了想象能力和思维能力,收到了良好的教学效果。

三、介绍文物古迹,开阔学生视野

初中学生正值长身体、长知识的关键时期。在心理上,他们的思想、情感、兴趣、意志和气质都处在可塑的阶段。在学习上,有强烈的求知和好奇心,是学习知识的奠基阶段。在思想上,正处于由形象思维向抽象思维过渡的发展阶段。因此,初中教学对学中学生思想品德的形成、知识基础的奠定、能力的培养、智力的开发,都非常关键。在教学过程中要注意引导引导,对一些内容抽象学生难以理解的教材,要尽量把它形象化,增强学生的感性认识,强化他们的记忆。如:在教学“黄河中下游五省二市”这个内容时,介绍古都“西安”,不能按照百字的教材,简单说明它是新兴的工业城市,还要重点介绍它是我国建都历史最久的城市,有许多驰名中外的名胜古迹。西安郊区有造型别致的唐玄奘翻译佛经的大雁塔,有风景秀丽的华清池温泉,还有被世界友人称为“世界第八奇迹”的“秦始皇兵马俑”,这些古迹文物都是举世闻名的艺术珍宝。介绍这些内容,不仅给学生留下深刻的印象,而且能增强了学生的民族自豪感。实践证明,结合教材内容适当地向学生介绍一些文物古迹,不但有利于开阔学生的视野,更能激发学生的学习兴趣,成为他们学习地理的一种驱动力。

四、增加课堂情趣,强化学生记忆

在初中地理教学中,有相当一部分学生认为地理是副科,学好学差无所谓。因此,如何激发学生的学习兴趣,改变他们的学习态度,变被动学为主动学,是值得地理教师认真探讨的问题。兴趣是学生学好知识形成能力的起点,有了学习兴趣,注意力集中,就能引起学生的思考和联想,收到良好的学习效果。为了增加课堂情趣,在课堂教学中,教师就要像演员进入角色一样进入教材,把自己的感情与教材融汇一体,把自己的思想感情倾注在整个教学过程中,采用丰富多彩、灵活多样的教学手段,以引起学生的兴趣和共鸣,使师生共同进入教材的意境中。
总之,在长期的地理教学中,不断挖掘地理知识中的兴趣点,开展趣味教学,对引发学生的好奇心,激发学生的学习热情,优化地理教学,都是大有裨益的。