谈课堂教学中情感教育在初中美术课堂教学中运用普通

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要： 自新课改实施以来，情感教育逐渐被人们重视。在教学中，教师和学生作为最基本的组成部分，要通过有效的情感交流促进师生的共同发展。在初中美术课程中渗透与穿插情感教育是推进基础教育阶段素质教育的必要工作。本文就此探讨了情感教育对美术课堂的意义及如何在初中美术课堂教学中运用情感教育。
关键词： 初中美术情感教育应用
1.引言
在当前的新课程改革过程中，情感教育被广泛运用，不仅与学生的情感表达、情感感受等能力密切相关，还影响到教学质量。为此，应该认真探讨初中美术课堂教学中的情感教育问题，这有重要的作用。

2.情感教育对美术课堂的意义

教学质量对学校有重要的影响，关系到学校的形象与学生的发展，美术教学作为教学质量当中重要的组成部分，受到社会的广泛关注。情感教育对教学质量具有重要的意义，不仅有助于提高课堂教学质量，同时还可促进学生全面健康地发展，进一步促进素质教育的开展。

2.1有助于为教师与学生创建良好的教学环境。

情感教育具有很强的感染力，在初中美术课堂中运用情感教育能够有效为教师与学生创建良好的教学环境。教师在进行美术教学时，应该将情感教育融入教学当中，构建较为积极、乐观的学习与成长的环境。此外，教师还应信任学生，对学生充满信心与耐心，关心他们的心理特点及绘画能力，使学生在充满爱的环境下努力学习与健康成长；激发学生学习美术创作的，并且耐心地与其沟通交流，以进一步提高学生的独立创作意识。

2.2有利于学生培养发现美及创造美的兴趣。

美来自生活，而生活更是艺术创作灵感的来源。情感教育在初中美术课堂中的运用有利于学生培养发现美、创造美的兴趣。教师将情感教育融入课堂教学中，可以使学生更好地认识生活、体会生活，并通过创作美术作品赞美生活，真正体会到美术课程的意义。教师有效指导学生通过美术作品表达对生活、对自然的热爱与向往，进一步提高进行美术作品创造的能力。例如，可在课余时间或者在特殊的节日进行美术创作，唤醒学生们善于发现美及创造美的意识。

2.3有效提高美术课堂的教学质量。

在美术课堂教学过程中，教师将情感教育与美术课堂教学相结合，这有助于学生全面发展，提高学生学习的积极性与主动性，还能改变传统的教学模式，摒弃枯燥无味的教学模式，促进当前美术教学模式的改革与发展。运用情感教育，学生可以感受到关心、感受到爱，从而更加热爱美术课程。此外还有助于为学生营造良好的学习氛围与环境，让他们更快地融入到美术作品当中，更好地发挥自己的才能与创作水平。

3.初中美术课堂教学中如何运用情感教育

3.1教师应在课堂指导学生，课后关心学生。

教师在课堂上应该有效指导学生，向学生讲解有关美术课堂的相关知识。例如进行美术手工制作时，多数学生都对美术手工课缺少兴趣，在发挥想象力进行创作时，不积极主动。此外，部分学生的基础能力或者是天分等存在差异，导致美术课堂的效率不高，大部分学生的积极性都受到挫伤。因此，教师在美术课堂的教学中应多运用情感教育，通过鼓励学生、信任、帮助及支持学生，融入学生的生活与学习当中，有效了解各个学生的心理与思想变化；加强与学生的沟通及交流，成为学生的良师益友；并且热爱本职工作，具备高度的责任感与奉献精神，促进初中美术课堂教学质量的提高。

3.2进行课堂情感的有效诱导。

按照学生的性格与年龄特点，选取合适的美术欣赏题材进行教学。大部分学生对陌生的艺术作品的好奇心较大，因而兴趣也会大大提高。为此，教师应考虑从这方面入手，将题材新颖或者是绘画手法、技巧多样的艺术品融入到教学当中，充分吸引学生，使其集中注意力。

3.3因材施教。

开展美术课堂教学时应做到因材施教，对美术教学内容进行提炼，并且通过简练、清楚、易懂的形式表达出来，确保学生对所教的课程内容感兴趣，从而有效活跃课堂气氛，进一步增强美术教学的效果。可以通过创设教学情境来激发学生的灵感与情感，适当地渗入情感，使课堂气氛充满和谐，这有利于提高教学质量。良好的课堂氛围能够有效地催人奋发、给人信心与鼓舞，确保学生在良好的环境中学习与成长。此外，在美术课当中，给学生欣赏山水画前可先放一段曲子，如《高山流水》等，使学生提前感受山水的旋律，发挥想象力，然后再进行课堂学习或者讲解，这样可以使学生更好地体会蕴涵在山水画中的优雅意境。

3.4美术教育课应做到理论联系实际。

在进行美术手工制作课程教学时，教师可先带学生到操场上玩风车或者是放风筝，之后再进行动手制作，不断丰富学生的情感。课余的时间教师可组织学生参观校园内的美术作品、画展，积极引导学生，将美术课堂搬到实际生活当中，使学生更好地认识生活、了解美术，切实感受美术作品的美，从而提高美术课堂效率。
4.结语
总之，在初中美术课堂教学中，教师要充分地运用情感教育与教学内容相结合，充分发挥学生的积极性，有效提高学生感受美术的能力，促进学生全面发展，促进初中美术课堂教学的发展。
参考文献：
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