多媒体,浅谈多媒体技术在初中英语教学中运用

科学技术在不断进展，教育技术随着科技进步和社会需求也在不断地进展。计算机技术的迅速进展，更为现代教育技术的进展奠定了良好的基础，使多媒体计算机辅助教学（MMCAI）成为现实。如今，多媒体计算机辅助教学已经越来越多地运用在我们的教训实践中。利用多媒体计算机对文字、图形、图像、视频、动画和声音等多种信息进行综合处理，构成图、文、声并茂的多媒体教学系统，给现代教育注入了生机与活力，弥补了传统教学方式在直观、动态等方面的不足。英语是一门语言学科，更需要采用多媒体教学。本文结合自己多年的教学经验对英语教学中多媒体技术的运用谈谈自己的观点。

一、多媒体教学的优越性

（一）采用多媒体教学科研突破教学法局限。多媒体语言学习系统不仅解决了各媒体协同配合的不足,还通过计算机对文件进行管理,使整个教学过程程序化。无论一堂课中需多少资料,都可以存入硬盘、软盘,甚至光盘。它不仅体积小,重量轻,易保管,而且查询方便。视听课上结合课文教学在学生面前真实而生动地展现所学语言的背景和使用环境,使学生有身临其境之感。
（二） 采用多媒体教学科研突破教材局限。新教材是精编的课本,更好地照顾了具有不同语言水教学论文平的学习者的共性,在量上很符合各地的实际情况,教师要精心选材,结合教材的具体内容自选甚至自做课件,一方面扩大信息源,另方面创造更多的运用机会,以激发学生使用外语的兴趣,但这些新增内容必须与大纲的要求知识、能力、水平以及学生当前语言程度相近,以提高新增内容的复现率,稀释教材的难度,开阔学生的视野,扩大学生的词汇量,达到提高学生交际能力的目的。
（三）采用多媒体教学科研突破教室局限。人坐屋中,不到异国他乡,也能见到外国人,听到外国语,学到外国语言。人虽身在教室,但思维却随着多媒体的声光电色在大千世界之中,把英语的背景文化形象地呈现在学生面前。学生不再死记硬背书本。它发挥了学生的主体性,可全面提高学生素质,全面提高学生听、说、读、写、译的基本技能。在课堂上能迅速地引起学生的注意力,培养学生观察、思维、判断、推理的能力。
（四）采用多媒体教学科研突破一支粉笔、一张嘴的局限。现在许多英语教师也已经意识到了要提高学生听、说、读、写的能力,必须要全面地掌握英语,以达到能自如地运用这一语言来表达自己,与外界交流的目的。
（五）采用多媒体教学突破学习效率。运用多媒体技术则可以呈现精美画面，播放悦耳音乐，进行视、听、触等多种手段的形象化教学，当我们在一节课的开始，马上就能将学生吸引到有关教学内容上。以JEFC Book3中的On the farm为例。首先，我们展示出一幅农场的全景图：蓝蓝的天空下，是一望无际的田地（field），田地里有拖拉机(tractor)在欢快地跑着。近处有溪水缓缓地流动，水中鸭子在嬉戏，小溪旁还有一群动物，包括马(horse)、母牛(cow)、绵羊(sheep)、狗(dog)、猪(pig)等。这样一幅精美的图画呈现出来后，学生们就会被图上的内容所吸引，积极主动地想要去了解有关知识，去认识有关事物的名称。这要比Open your books 的策略生动得多。在轻松、积极 的课堂氛围中，学生们很快就能掌握生词，并能准确地发音。这要比Read after me 的策略更具吸引力，效果也好得多。其次，多媒体技术能创设生动的语言环境，提供形象的语言情景，有利于学生听、说、读、写综合能力的提高。
（六）采用多媒体技术可以突破课堂内容。多媒体具有信息量大和速度快的优势，这可以帮助教师传递大量的信息，给学生提供多种形式的训练策略和更多的语言实践机会，使课堂教学在师生的需要下，更灵活地运用，有利于学生语言运用能力的提高。比如知识的重现、强化等。在复习课中，我们可以使用投影的方式，进行习题的演练与讲解。这种策略要比传统的做试卷或者上黑板练习，更加节约时间，见效更快。

二、 多媒体技术在英语教学中的合理运用

首先，教师要精心制作课件。制作多媒体课件首先要掌握一定的计算机知识，要会较熟练地使用一些运用软件，如幻灯片制作软件(PowerPoint)，图像处理软件Photoshop)等。同时，制作课件也应以学生需要和教学特点出发，围绕课堂教学目标展开，力求直观与生动、科学与技术的完美结合。而不应粗制滥造，画像失真，音乐与内容不协调，使学生如雾里看花，摸不着边际。
其次，教师应适当使用多媒体，而不应让多媒体喧宾夺主。多媒体是现代教学的一种辅助手段，教师在教学中应选准时机运用，而不应分不清主次，整节课在多媒体上大做文章，造成多媒体使用过滥过泛的现象，使整节课华而不实。所以，教师应有选择性地合理使用多媒体技术。
第三，教师要通过多媒体点面结合，扩大学生视野 。在教学过程中，我们要 以形象生动的现代教学媒体为载体，这样学生理解起来就比较容易，效果会更好。 现代多媒体教育技术良好的视觉优势，其通过投影片、录像片、教学电影、电脑多媒体软件等视觉、听觉媒体，充分调动学生多感官的活动，以而大大地提高课堂教学效率。
第四，利用多媒体进行教学时，仍要注意师生间的情感交流。英语教学过程不仅仅是语言知识的传授过程，也应该是师生情感交际的过程。所以，我们在授课时，不要总是站在多媒体展台前，在不需要操作机器时，要走到学生中去。讲课的语音既要标准，又要抑扬顿挫，富于感染力，同时轻松和善的面部表情也会该学生带来松弛愉悦的感受。心理学家威廉杰姆士说："人性最深层的需要就是渴望别人的欣赏和赞美。"初中生有喜欢体现自我，积极参与活动的特点。所以，每当学生回答或表演完后，我们都应给予肯定和鼓励。比如"You''re doing a good job!" "Well done!" "Very good!"等。
总之，在初中英语教学中，运用多媒体，有利于提高学生的听、说、读、写的能力。有利于突破教学中的难点、重点，也可使学生扩大知识面，加强对课文的理解和记忆。所以合理、适当、充分使用多媒体手段，是提高英语课堂教学质量的一种重要手段，有利于培养学生学英语的兴趣和提高学生学习英语的积极性。