学生学生关于,关于“复式”美术教学探讨

摘?要：为适应不断变化进展的社会，中国教学面对着重大的变革调整，素质教育的提出标志着中国教育革新初中英语教学论文的一个新进程，美术教育在素质教育中占有很重要的地位，其作用主要是开发学生的美术素质，培养和进展学生的美术能力、审美情操，激发学生的学习活动能力和革新能力。“复式”教学的提出正是为了更好地适应美术素质教育的进展而提出的。
关键词：素质教育；复式教育；美术教育
人类社会已经进入了信息化时代。急剧变化的社会、不断增加的知识力量，对人类的学习产生了很大的影响，现代化的中国教育酝酿着重大的变革和调整。我国基础教育由应试性教育向素质性教育转变，素质教育的提出，标志着中国教育革新初中英语教学论文的一个新进程。随着素质教育的不断深化，美术教育越来越受到教育界人士的关注。素质教育中的美术教育以开发学生的美术素质，培养和进展学生的美术能力、审美情操，激发学生的学习活动能力和革新能力为主要目的。进展美术教育的主要阵地是课堂，如何提高美术课堂教学的质量，是现行美术教育中每一个教师所要解决的重要的课题之一。
传授美术学科的知识、技能,提高学生的审美能力,培养学生的革新能力，激发学生的审美情趣，增强学生的审美体验，这些环节的进展和培养，与学生在课堂审美教学中的参与欲、体现质量等有很大的联系，所以提高美术课堂的教学质量，是成功开展美术革新教育的重要条件。分层式教学正是为了更好地适应素质教育的进展，提高课堂教学质量，培养学生的学习能力而提出的。

一、“复式”美术教学的涵义

“复式”教学并不是像现在大多数学校所做的把学生班级分为上、中、下几个层次的班级，让基础好的学生和基础差的学生分开学习。学校“分班”的初衷是为了便于老师针对学生不同的学习情况展开教学，有利于基础差的学生成绩的提高。但其实这样做往往并不能达到学校预期的效果，结果通常是让好的同学更好，差的还是照样差。那什么才是“复式”教学呢？这里提出的“复式”教学是在现代教育论述指导下，按照最优化教育论述进行的教学探讨和实践活动，对不同层次的学生确立不同的培养目标，提出不同层次的要求。在一个班级内使基础较差的学生能基本掌握课堂知识，能基本完成老师布置的课堂教学学习任务；中等生不仅能够较好地掌握课堂知识与基本技能，并且能够独立深思小学英语教学论文，具有一定的创造、审美能力和实际动手能力；而优等生则要进一步拓宽视野、进展思维、提高能力，能够有创造性地完成教材的学习任务。这样每个学生都明白分层教学的目的、作用小学数学教学论文，使各层次的学生确立各自的奋斗目标，以而达到共同进步的目的。
“复式”教学具体到美术这一学科为学生在课堂参与中最大限度地挖掘创造因子，更好地掌握美术的技能，激发学生的审美情趣，增强学生的审美能力，提供了更好的条件。复式教学在美术教学中主要体现了三层含义：①创造力培养分层。学生在课堂创作过程中根据自己的个性特点以及对审美客体的理解，选择适合于自己的创作内容和创作程度，以满足自己强烈的创作欲，培养自己的创造能力。②课堂结构分层。辅导教学中根据课堂教学原则以及学生的思维方式由浅入深、由易到难，由旧到新的特点，课堂结构分层深入，有利于学生对审美客体的感悟、体现。③课后评价分层。对于知识结构、思维能力、创作体现能力处于不同层面的学生的课堂作业，采取分层评价，使每一位学生通过自己的创作，体验审美的成就感，树立自信心。

二、“复式”美术教学的具体实施途径

1.创造力培养分层

创造力的培养是“复式”教学中创作分层的目的，是进行美术素质教育的重要核心。美术教育作为审美教育的重要内容，在素质教育中占有极为重要的地位。新的美术课程提出要特别注意对学生的个性和创造性精神的培养，应多方面、多维度、多层次地训练学生的创造性思维，培养学生的创造意识，并且要培养学生将革新观念转化为具体成果的能力。鼓励学生主动进行综合性、探讨性学习，学会发现理由、探究理由并创造性地解决理由。因此，通过美术教育去营造一种适合培养学生的创造性环境，这是美术教育的目标和教学方向。
创造性和种子生长的道理一样，它也需要一定的环境，其中包括：气候、土壤、施肥、灌溉、培养，才能生根、发芽、开花、结果。在中国美术教育中普遍有着着一个理由，那就是将技能技艺的掌握看成是创造的观念，或者口口声声说创造，但在实际教学中，还是一板一眼的技能传授。技能是可以传授的，但创造是无法教的。现在的美术教学中，大多数教师都是使用以教师为中心的单一的教学策略教学论文，这样的教学陷入一种“灌输型”的方式中。培养出的学生大多数都有着很好的绘画基本“技能”以及很高的“拷贝”能力，但欠缺基本的创造力。
我们说创造力是不能教的，但创造力是可以鼓励和培养出来的。它需要在特定的环境下滋长。大多数美术老师都是在传统的应试教育下成长起来的，不自觉地按照别人预设的方式、计划和步骤去达到他人设计的目标。在他们成为教师后又不自觉地将这种无形的外力延伸到本属于学生们自由进展和深思小学英语教学论文的空间。教育学生的写生能力，强调什么东西画得像就是最好的，在这种教育环境下的学生，都是拷贝事物的高手，在画画的过程中没有“心”的参与，只是简单的由眼到手的过程，可以说是一个类似“复印”的过程。长此以往，他们手上的功夫好了，而他们本有的创造能力就一步一步消失了。其实作画过程就是一种创造的过程，只有充分发挥创造力才能画出有灵性的作品。所以提高学生的创造力，才能真正提高学生的艺术品质。
当前的美术教育要实现培养创造力的目标，迫切需要的是有特点的课题。兴趣是成功的一半。选择教学内容时要注意，要挑选能激发学生求知欲的，能触动学生好奇心的，或者是能调动学习积极性、主动性的，有利于他们创造思维的开发的素材。这就要求教师必须不断地探讨和探讨新的东西才能满足学生求知的。教师在教学内容上不能按部就班教材上的固有知识，要积极探讨和掌握新鲜的元素，创造新的内容来满足学生的要求。因此，教学内容要符合构思新颖，趣味性强等要求，只有这样才能充分调动并激发学生对学习的积极性与主动性。加上科学合理、有趣味的教学策略教学论文的运用，来吸引学生，使学生主动地去学习，并且激发起学生对美好事物的创作冲动和体现。
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2.课堂结构分层

依据美术课堂教学原则对课堂教学结构进行分层，抓住“复式”教学的关键环节，使美术课堂分层落到实处。分层式辅导教学的构成，向学生提供了自我体现的机会，让学生以不同于他人的方式表达其独特的思想和感情，并以此树立起自我体现的信心，为学生的创造提供了层次选择。
在课堂上，对不同层次的学生，我们采取的对策是不同的。在面向全体学生的时候，应该是分层次地因材施教而不再是单一标准的统一要求。就像“世界上没有完全一样的两片树叶”，也就不会有一样的两个学生。分层次教学是让不同层次的学生都有适合自己的目标，这就要求教师首先要对自己学生的水平有较全面的了解，并根据学生水平的不同制定出不同层次的要求。例如在教他们画静物素描写生时，在教室里可以摆出几组难易不同的静物，组织学生根据自己的能力情况选择自己写生的对象，针对不同基础的学生进行不同的指导。在教学过程中还可以让基础不同的学生互帮互助，共同进步。
“复式”教学的开展，要求教师做到时刻以学生为主体，以学生的兴趣出发，经过不断地探讨和自省，全方位地考虑并设计课堂教学。教师首先要转变自身的观念，由知识的占有人慢慢地转变为知识的引导人，教师渊博的知识和丰富的经验将会成为学生可利用的重要资源之一，教师的任务就由过去单纯传授知识转变为启发诱导，以教会学生学习的策略教学论文为目的。因此，教师只有以思想上认识到分层式教学的必要性，才能落实到行动，以而在课堂上进行适应新形势的教学。

3.课后评价分层

在美术课程评价方面，本着“为推动初中语文教学论文学生进展而评价”的理念，要求教师在评价时也要有主见、有意识地进行分层评价，既评价标准多维性和多样性，以适应不同个性和能力的学生的美术学习情况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点进展美术学习的兴趣，提高美术学习的能力，又肯定学生在自己的潜质和已有的基础上取得进展，激发学生不断地进展和完善自我。
现在很多学生学习的目的是为了要得到一个好的分数，在美术学习上也不例外。为了转变初中数学教学论文学生仅想要个好分数的思想，在教学中用正确的评价策略教学论文对学生进行评价，这样不仅调动了学生在学习方面的积极性，还能让学生走出分数的误区，有利于他们进展个性。教师在评价时需要一些好的策略教学论文，如：评语法、摒弃分数和采用等级制，在批改作业时适当地运用富含感彩的评语，这样会很受学生们的青睐。原本美术作业就蕴涵了学生的多种情感，有一部分想象的和抽象的作业也许画面体现得效果并不是很好，教师在评价这些作业时,应运用恰当得体的语言表达自己的感受与感受，并寄予学生以期望，与学生取得很好的交流，同时以十分信任和尊重的态度，使学生感到老师是关心自己、尊重自己和欣赏自己的，学生就会更好地改正一些错误。在教学过程中我们还可以采用让学生自己对自己评价、学生之间相互评价的方式，这样能让学生们更容易掌握对自我的认识，也更容易提高对美的认识。
教师应理解和进展每一个学生的潜能，采用正确的评价方式，帮助学生更好地掌握美术知识，提高学生的自信心，激发学生对美的追求。
美术是一门具有“意识形态”的学科。在不同的历史环境影响下有不同的侧重。现代美术教育在社会需求的影响下，除了需要充分体现其科学价值外，还要求注重实践能力的培养和思维的革新。21世纪的今天，我国素质教育逐步展开，在素质教育的方针下，国家教改委对艺术教育的重视，为艺术教育的开展提供了良好的土壤。美术教育工作者应该充分地抓住目前的最好时机，以各自岗位上对美术教育做出贡献。“分层式”教学策略教学论文的实施，能更好地把握好教学途径，以便更好地落实教学任务和贯彻素质教育的方针，使美术教育更趋成熟。
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