学生,对小学生写作兴趣和自信心培养探讨

语文素养是学生学好其他课程的，学生全面进展和终身进展的，而写作能力是人语文素养的综合。为此，写作教学在语文教育教学中就显得尤为。语文教师在写作教学中，了小学生的观察、深思小学英语教学论文、体现、评价能力与小学生的写作能力的同步进展，它标志着小学生作文的进步与提高。的是，写作能力年龄的递增，学生的观察、深思小学英语教学论文、体现、评价能力逐渐增强，可语文教师明确的教学是应学生的写作兴趣和自信心的培养。激发学生的写作热情，使学生易于动笔，乐于表达，才能触动小学生的兴趣点，牢固树立的自信心，提升小学生的幸福指数。

一、快乐是学生写作兴趣的源泉

快乐是感情，快乐是动力。快乐，才能点燃小学生写话、习作的兴趣。，语文教师要为学生创造恬静、愉悦的环境，让具有强烈的写作兴趣。，语文教师要给孩子创设写作兴趣的条件。如语文教师让学生编排课本剧，教学中巧设理由来体验人物的命运和喜怒哀乐，使写作兴趣更趋现实化、生活化。，语文教师要学生写作兴趣的要求：，用普通话把你的写话、习作，正确、流利、有感情地朗读给别人听。，把你这节课、一周来、近月喜欢的成语、格言警句，尤其是词语、精彩片段在本子上。

二、历练习惯，培养自信心

写作能力的增强除了持之以恒的写作兴趣，还树立坚定的自信心，而自信心的加强是学生坚持不懈、可持续进展的良好习惯养成的。，写作习惯是自信心提高的。

1、观察是写作能力增强的

观察出素材，观察出志趣，观察出成果。成名成家者，无一善观察、想观察、会观察，观察力、调查力极强的人。每一次学生写话与习作，我都要学生认真观察所要写话、习作的事物，并写话、习作的有的放矢的去观察，摒弃盲目观察、应付观察、随意观察的不良情感和心态。

2、深思小学英语教学论文是写作能力提高的

观察是写作成功的基点，而深思小学英语教学论文才是写话、习作成功的组成。小学生因年龄小、阅历少，观察的点虽多，但只凭观察就去写话、习作，却不会深思小学英语教学论文，说把观察到的人、事、物平白地写下来，而不整理、不艺术渲染，写出来的东西就会直白、无生命力，别人听后也会没可学的，那就更谈不上用的作品去感染人、教育人、激励人了。为此，我经常与孩子们对话，要求把观察到的，积累到的素材用大脑去深思小学英语教学论文，并观察你了，的是等有价值的理由，使学生把观察与深思小学英语教学论文捆绑在一起，有层次、有地进展和提高。

3、体现是激活写作能力的保证

不管是小组观察，还是语文教师与学生集体观察、体验；不管是课上师生对写话、习作感兴趣的话题去探讨与争论，还是写作评估课上分享成功作品，在习作中深入反思出现或因深思小学英语教学论文和情绪偏离方向而造成的小小失误，师生体现，张扬个性，展现写作技艺最好的舞台。，体现产生灵感，体现激活写作，体现是写作能力增强的动力。

4、评价是提高写作能力的推动力

评价是对周围发生过的人、事、自然现象或别人过的事的，以而产生的。在作文批改中，教师要发挥学生的作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文要求，再认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，写上对这篇作文的简评。这样好的学生与薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，以中学到策略教学论文，受到启发，提高；写得好的同学改到写得差的作文，也以中教训。实践证明，让学生评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分于调动的写作积极性，天长日久，就会自然的提高学生的写作兴趣。
总之，兴趣是学生写作的动力，习惯是学生能力提高的，写作兴趣和能力是学生写作提高的不竭源泉。