学生,凸显主体位置 实现高效英语课堂教学写作策略

摘 要：“五严”背景下，课堂上学生的地位的凸显了高效课堂教学的。以为以凸显学生地位为高效英语课堂教学的突破口，把课堂还给学生，才能使的课堂教学高效。
词：凸显；高效课堂；英语教学
英语是一门实践性很强的学科。语言技能的培养离不开学生个体的积极参与和反复实践。英语教师摒弃学生是“接收知识的容器”这一错误观念。转变初中数学教学论文课堂组织形式来师生角色的转换，凸显学生位置，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。

一、建立和谐师生联系，激发参与意识

要做到让学生克服畏惧情绪，乐于在课堂上展示，教师须以心理上浅析学生的愿望，学生克服心理障碍，走下讲台，学生学习上的“良师益友”。新课标下要求英语教师在课堂管理中充当平等的合作者、真诚的赏识者个性张扬的推动初中语文教学论文者的角色。在尊重学生地位的上，激发其意识，进而培养其创造性。学生的情况和教学内容选择不同的教学策略教学论文，会使学生始终适度的兴奋，并能体验参与的“成就感”，促使更积极地参与教学活动。

二、转变学习方式，学习主人

转变学生的学习方式，让学生学习的主人，新课程革新初中英语教学论文的非常明确的。教学中我学生的能力、兴趣等把学生分成若干学习小组，然后在课堂上设置具有挑战性的、有价值的理由，让学生组内交流，。，也经常在小组间开展竞赛，目的是于学生间的互动，最大限度地激发学生的内在学习动力，地推动初中语文教学论文学生进步。：在做“He left there_____（立刻）”的例题时，我让学生用不同的策略教学论文来回答，有的学生的答案是at once， 有的是immediately，有的是right away，还有的是at short notice 。这样的交流使每个学生都有机会展示自我、享受成功，更能学生对理由不同侧面的再认识和再深思小学英语教学论文。实践，我小组活动的教学组织形式确实有好处：，“兵教兵”的实践塑造了学生自信、勇敢、大方的健康的心理，锻炼了学生口头表达能力。，讨论后的归纳总结是群体活动后的最好表达方式，小组代表的发言既出团体合作的成果，对于其他小组的同学来说，又是一次学习和理由的好机会。

三、让英语课堂学生展示自我的舞台

为了克服大班额学生缺乏的运用英语交流的机会的现象，学生保持长久的学习兴趣，我在课堂教学中教学内容，创设情境，把英语课堂变成学生即兴情境模拟，展现自我的大舞台，让学生积极参与教学，自由操作。的理解，学生创造性地演绎所学的教学内容和语言。在演练中全情，这样对所学理解更深刻，记忆更牢固，表达更顺畅，以而达到事半功倍的效果。我尝试几种做法：
（1）开展Daily report，让学生说英语。“好的开端是成功的一半”，每堂课前都让学生“题外话”一番，只花短短几分钟，但能让学生角色，能构筑平等和谐的情感氛围，最的是能激发学生学习的兴趣。并适时面向全体提问，有启发性和深思小学英语教学论文价值的理由，诱导学生积极思维，必要时给以巧妙点拨，而后回顾总结。
（2）创设情境，让学生尽情发挥。课堂上教学内容，给学生创设接近生活且生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲，使学生有机会在真实、熟悉的环境中运用学到的语言交际。在学会询问的表达策略教学论文后，我让学生带诸如食品或学习用具之类的东西，将教室假想成商店，让学生扮演售货员与顾客展开对话。情境中学生你一言我一语，动口动手，热情高涨，知识了延伸，思维也了拓展。
（3）艺术手段，展现学生的综合能力。艺术手段，能让教学充满美感，令课堂更加多彩，它使学生极其自由和谐的，产生轻松愉快的感觉，以而以根本上保证活力空前地激发，能力淋漓尽致地发挥。
综上所述，每个英语教师都应树立正确的教学观，考虑学生的学习心理，发挥学生的主观能动性。努力激发学生强烈的求知欲和学习兴趣，增强学生的参与意识，使学生们学、乐意学，以而高效的英语课堂教学。
（作者单位：江苏省建湖县上冈实验初中）