学生,提高体育课有效教学之我见

在素质教育进展的今天，体育课的教学出现了比较大的变化，
体育老师的思想发生了较大的改善。要达到素质教育的进展和课堂效率的提高，必须进行深入的教学探讨，实现教育教学的目标确定。要想真正实现课堂教学效率的提高，教师要搞教科研，要钻研教学策略教学论文，学生更要体现进展和进步。所以，课堂教学效率对课改和素质教育来说是非常重要的一个标志。那么，究竟怎么样才能提高体育课的教学效率呢？下面笔者就结合实践教学的情况来谈谈这一方面的见解和感受。

一、质疑激趣

“兴趣是最好的老师。”一个老师如果对自己的教学不感兴趣，那么就不会教好课；一个学生如果对所学的知识不感兴趣，同样也是不能有较好的学习成绩。因此，作为体育教师要时刻把提高学生的学习兴趣放到教学的首位。激趣的策略教学论文很多，比如导语引趣、故事导趣、诗歌入趣等等，都能激发学生学习的兴趣，更好地将学生的积极性、主动性和创造性得到充分的发挥。例如，我在上田径课的时候，针对学生对田径课感到乏味的理由，尤其是中跑和长跑的教学内容，因为学生在心理上就有畏惧的情绪。我为了激发学生对这一内容的兴趣感，就利用质疑的策略教学论文向学生提出了以下一些理由：学生长跑后感到肌肉疼痛的理由是什么？为什么会有这样的极点？我们应该用什么策略教学论文将它制约小学语文教学论文和预防呢？这一系列的理由引起了学生的极大兴趣，他们很想知道这些非常关心的热点理由，所以，也就认真地学习起来了，也削弱了学生对中长跑的惧怕。同时，对中长跑有利健康有了深刻的认识，也推动初中语文教学论文了他们要坚持跑步锻炼的决心。

二、鼓励参与

素质教育的主旨就是要调动学生的积极性、主动性和创造性，充分发挥学生的主体性。教师要把学生的主动性和参与性作为主要的教学目标，千方百计地去设计好双边活动，提高学生的参与能力。作为体育课教师要优化课堂活动，充分利用体育课交流的条件增强师生、生生的交流，和学生和谐相处，倡导教风，鼓励学生积极主动参与，对学生的一些见解和议论要给予鼓励，对有出路的理由或者是错误的观点，也不能打击和讥讽，都要给予表扬和鼓励，要以进展学生的发散思维能力角度给予肯定和赞许，尊重学生的劳动，以崭新的姿态来评价学生。在教学中，对有的理由和知识点可以让学生当小老师，登讲台去教授知识；对那些实践演练，鼓励学生主动去表演示范。只有这样才能使体育课得到鲜活的进展，课堂才能形成活跃的气氛，体育课才能成为学生积极主动参与的课堂，课堂的教学效率自然也就会得到提高。

三、突破重点

教学的重点是联系到学生是否能理解和掌握知识的关键，也是标志着老师教学水平的高低理由，重点目标明确，重点知识突破化解体现着教师的教学手段的优劣。所以，无论是哪一科都要将教学重点和难点解决。老师在制作教案的时候，应该周全缜密地制作出最佳的对策。对体育课中的技术动作掌握的薄弱内容，一定要认真考虑，要根据不同的学生情况，不同的教材内容，把重点知识用较多的时间来突破它，哪怕是设计的理由也要起到解决重点的作用。在体育教学中，教师可以编一些口诀来解决学生练习动作时的理由。比如，教者在上排球垫球的手臂动作课，可以把这些知识概括为“压腕”“提肩”两个词作为学生的记忆，这样就非常简单和容易了。再如，把急性跳远概括为助跑、踏跳、腾空和落地四个部分组成。重点要讲析助跑和踏跳的紧密结合。学生在短跑的时候，腿往后面的用力蹬跑和脚的扣力变为训练中的重中之重了。
总而言之，作为体育教师要在教学中深入探讨和探讨教学内容，在实践教学中总结出适合学生具体情况的教学策略教学论文和手
段，增强学生的理解性，真正做到提高课堂教学效率的目的。
（作者单位 吉林省长岭县第四中学）