学生,浅谈电化教学在小学数学课堂中运用相关

【】 运用电化教学具有直观的图像，鲜艳的色彩，逼真的音响，动静，生动等优势. 这样拓展学生的知识面，突破教学重难点，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，调动学生学习的积极性和性，提高教学效率. ，在课堂教学中应广泛运用电化教学手段，使教学内容更直观生动，便于理解.
【词】 电化教学；数学；课堂效率
《数学课程标准》明确：“教师要现代教育技术辅助教学，开发并向学生更为的学习资源，把现代信息技术学生学习数学和解决理由的有力工具，致力于转变初中数学教学论文学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力到现实的、探讨性的数学活动中去. ”在课堂教学中，运用电化教学手段教学，既节省了时间，又增大了课堂容量，还能把静态的知识动态化，将隐形的思维化，地开启学生思维的闸门，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，以而教学效果最优化.

一、运用电教手段创设教学情境，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师！”使用投影片、录音等集图、文、声、像于一体的电教媒体导入新课，能化静为动，动静，生动的多种体现形式，激起学生的感官的参与，吸引学生的力和好奇心，让学生很快地愉悦的学习情境，激起学生对所学知识的“兴奋点”，提高学习的积极性. 这样，学生就会以饱满的学习热情，自我调动学习积极性和性，在教学情境中高效率地接受信息，为教师“晓之以理”奠定良好的情感. ，教师要学生的，创设出于并适合学生学习的情境，积极推动在不自觉中达到认知活动与情感活动有机的“渗透”与“融合”. 在数学教学中，教师把学生领入喜欢的情境中，就等于领了知识的大门. 如我在教学“１１－２０各数的认识”一课时，巧妙了小叮当数星星的自定义路径动画，让学生在愉快的氛围中享受学习的乐趣，激发学生对数学的热爱，提高了学生学习数学的积极性.

二、运用电教手段突破教学重难点，提高课堂教学效果

如何、突破难点，是教师教学中面对的严峻考核，而运用电化教学手段辅助教学则是教师教材、突破教学难点的手段. 对于小学生来说，缺少生活经验，知识的储备量也有限，所以在感知事物时还是以思维占主导，在判断事物时也常会以外部特点为标准. 为了避开出现情况，教师可电化教学的信息刺激学生的感官，把抽象的用直观的办法表示出来，以而进展学生的思维，拓展学生的空间想象力，化难为易，化抽象为，掌握教材，突破教学难点，使学生直观的来理解数学和运算. ：教学“１１－２０各数的认识”一课时，其是数的组成；难点是数的大小和. 在教学中，、退出动画步地展示数是由十和一组成的，在《认识人民币》人民币兑换中，钱与物品在同一位置的先后动画，很好地诠释了10元换几张２元，那么10元就买２元的物品. 这样，巧妙多媒体课件的优势，了，突破了难点，把抽象的和不易操作的实验活动处理，生动地展现在学生面前.

三、运用电教手段充实课堂内容，拓展学生学习视野

苏霍姆林斯基说：“学生的学习应当死记硬背，生动活泼的智力生活. ”小学数学课是让学生掌握数理知识，培养技能，教学中仅是照本宣科，教学手段单一，就收到实效. 相反，此时如能巧妙运用电化教学手段充实、课堂内容，配以老师感染力的语言、手势，就能收到事半功倍的效果. 电化教学手段，学生能地的，是逼真的幻灯片使学生们精力，如见其人，如闻其声，如临其境，很自然地展开联想，如在《上下、前后》教学中，我运用电化教学手段插入有趣的主题图，吸引学生的力，调动学生积极回答理由，并加入游戏动画，增大了课容量，加强了知识间的连贯性. 说，教学方式，学生既将论述知识生动化，使论述中所包蕴的思想教育得以升华，又了学生的视野，于学生革新意识与实践能力的进展.

四、运用电教手段彰显学生，推动初中语文教学论文师生双边互动

教学是师生双方活动的. 一堂好的数学课，是在教师的启发、诱导下，学生地知识，使的联系达到和谐统一，这就要求教师探讨学生的学习规律，教学内容运用电教手段教学. 电化教学所特有的多彩逼真的画面，情感的音响，再加上教师适时恰当的讲解，就能发挥学生的视、听觉的作用，推动初中语文教学论文学生生动活泼、积极地深思小学英语教学论文. ，加强对学生学习策略教学论文的指导，使学生在老师的指导下，以不知到知，以知之较少到知之较多，并在学会数学知识的学会学习的策略教学论文. 在教学中，我运用电化教学手段直观、生动、地教学，于吸引学生的力，调动学生的学习积极性，引导学生找到求解策略教学论文，也在无形中培养了学生探讨革新的精神；增大了课容量，加强了知识间的连贯性，使学生理解知识的进度；节约数学教学中传统的板书、画图等的时间，使有限的课堂40分钟的时间“变长”了，使学生的作用更加的发挥.
当然，电化教学以它得天独厚的优越条件运用于数学教学中，无疑起了直观、节省时间、增大课堂容量的作用，但在实际使用中还有不尽的地方，如：过于追求形式，变“人灌”为“电灌”；忽视学生的情感体验；忽视教师板书和动笔练习；盲目地使用录像，有喧宾夺主之感. ，电化教学手段在数学教学中，依靠教师认真选择、科学设计、精心组织、使用，才能发挥它的效能.