作文,让高中作文回归生活原生态写作

摘 要：为解决学生作文中有着的“假、大、空”理由，深入剖析高中作文教学中有着的弊端，突破目前状况的对策，让作文回归生活原生态，才以根本上提升学生作文的综合素质。
词：原生态教学；解决对策；综合素质
原生态，新生的文化名词，最近在媒体上广泛流传。其实原生态艺术活动在民间已经有着许久了，因其质朴自然，而显得清新、真实。长期以来高中作文教学中，不少教师大量阅读写作教学，仍然陷入突破的陈旧方式之中，沿着传统的老路徘徊不前。这里，我仅就在作文教学实践中遇到的理由，略谈一下的认识：

一、应试训练破坏了作文的独创性

高三学生面对着高考，时间短，任务重，理应提高写作能力，但学生仍图轻松走捷径——“克隆”作文。
高考作文考题上明明“不得抄袭”这样明确的要求，可是有些考生还是充当了“克隆”作文的机器。其实，“克隆”作文的出现，板子单单对着学生打。其源头祸水与沿袭已久的教学制度与考试方式有关。教育行政部门在教学评估上仍未走出“唯分数论”的怪圈，使得教师的作文教学的着眼点“素质教育”，而把“拿来主义”当成了主流，“背熟范文打天下”说是贻害无穷。要作文的革新性,要做到下面一些：①标题新。文题应含意深刻有新意，要给人以耳目一新之感；②立意新。思想有新意，才更具革新性；③新。革新作文的具有典型性、代表性、新颖性，能体现人物个性，揭示事物本质，给人以新鲜感。

二、作文教学标准定位过高

，新的高中语文课程标准对作文教学的要求很明确的规定，但在课堂教学实践中，或在高考作文试题中，总是自觉不自觉地抬高了作文教学的标准，强调作文“主题明”“表达巧”“构思新”等要求，以达到在刊物上发表的标准来要求学生，对学生来说是办不到的，也背离了的教学要求。
语文课程规定的作文教学的和要求，要每位学生的特点，写作规律的教学计划，一丝不苟地执行，努力落实不同的不同要求，有计划、有目的、循序渐进训练。对学生写作能力形成联系重大的训练项目，应侧重，落实到位,以高中学生写作能力进展的。

三、只重数量，不重质量

教师为应付学校的作业检查，不得不增加学生的写作数量；学生为完成老师下达的任务，也不得不去疲于应付。可想而知，以这样的态度面对作文写作，其效果不言自明，课程标准上的作文要求也就很难落到实处。这样的作文训练只能是学生的大好时光。教师为完成作业任务对学生的作文质量不闻不问，听之任之。情况之下写出的文章自然是空话套话连篇，堆砌华丽辞藻，灵气全无。
掌握作文正确的教学方向，应试体制条条框框的束缚，给作文教学松绑，不断提高作文教学质量，以一点一滴抓起。比如，坚持让学生记日记，身边发生的人和事，积累写作素材写作经验，增加语言积淀。再如加强个性化写作训练，比如如何审题、如何运用语言精确地表达主题思想等。

四、作文空洞

学生生活空间狭小，课外阅读量不大，以而导致作文内容贫乏，陈旧，新意。若想解决理由，以着手：①指导学生多看书读报，多积累精彩的语言片段，不断去深思小学英语教学论文、领悟、总结。②名言警句与现代文优美语句。
在全面的，如何让的与众不同呢？那要全方位深思小学英语教学论文，以不同角度去深入挖掘，让掌握的活。
原生态的作文教学理念是对传统作文教学观念的更新，为学生作文了更宽松更自主的平台。提倡作文原生态教育，要实事求是地写的所见、所闻、所想、所感，要在写作中张扬其个性，让不断和进展写作中优秀的东西，提高写作素养。