让语文教学回归生活

现代教育心理学探讨表明，语文一旦与学生的生活发生“碰撞”，被纳入学生的生活中，语文就有了生命的灵动。语文源于生活、服务于生活，语文教学自然也应该回归于生活。让学生在感受生活的氛围中成为生活的富有者，成为会生活的人，使学生真正领悟到语文的博大精深和无处不在的魅力，是语文教学的根本目的。下面笔者就小学语文教学如何回归生活、返璞归真，谈一些粗浅的看法。

一、语文教学应充分尊重、培养学生对生活的感悟

只有将教学活动放到生活的大背景之中，才能将教学的目的转化为学生的内在需要。教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，学生在教师设置的情境中尽情表演，语文与生活就在学生的表演中融为一体。学生不但学会了学习，更体验了生活，陶冶了情操，感受到了知己之间依依不舍的心情，懂得“人生得一知己，足矣”的人生道理。这样与生活的“对话”，让语文教学有了一片更为广阔的天空。

二、语文教学应充分尊重、培育学生的生活情趣

我们应当具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材，让他们在生活中去体验、去发现、去感受、去表达、去创造，品味生活和生命的作用。实践是达到这一目标的基本途径，是课堂教学中实施生活情趣教育的延伸。我们应引导学生走向社会、走向生活。把广阔的生活空间还给学生，让他们在与自然社会的交接中，感受到作为一个完整的人的感觉，感受到学习的价值，成为意志坚定、情感丰富的人。

三、语文教学应充分尊重、养成学生健康的生活态度

引导小学生用自己的眼睛去观察人间的美好，在不断的教学诱导中，使他们形成健康的品格，这应该是我们语文教师责无旁贷的使命。要留意千万不能把自己的主观愿望强加给学生，或代替学生去作出判定和抉择。要协助学生熟悉自己，肯定自我，接纳自我，尽量发挥他们自己的潜力，使学生的心理素质全面、和谐、健康地进展。
当我们倾听一个人的深情告白，当我们振奋于一场就职演说，当我们倾诉自己灵魂的需求，当我们沉醉于一段优美的文字，当我们绘声绘色表达自己的观点……谁能否认自己就是在用语文，就是在学语文？就是在感受生活、享受生活、装点生活？我们的小学语文教师，要把生活引进课堂，让学生体验生活、感受生活，进而增加才干。生活，才是真正的语文，才是真正富有生气的语文！让我们的小学语文教学回归生活吧！