学生,如何提高初中数学教学质量1些方法

1.分层教学，异步提高自然班无论如何总是有着好中差三类学生的，一般呈正态分布，不争的事实。教学中“一刀切”，有些学生会“吃不了”或“吃不消”。采取将好、中、差三类学生分为A、B、C三组，对A组学生侧重知识的迁移和能力的提高，对B组学生侧重技能的训练和思维的进展，对C组学生侧重知识的传授和学习习惯的养成。在课堂提问，演板，作业，个别辅导等区别对待。难理由让A组学生回答，一般理由由B组学生回答，简单理由由C组学生回答；难一点的题目由A组学生演板，一般题目由B组学生演板，简单题目由C组学生演板；作业难度以B组为基准，和课本上的“B组复习题”或“综合运用”相适应；A组加深加宽，与课本上的“C组复习题”或“拓广探讨”相适应；C组与练习为主，与课本上的“A组复习题”或“复习巩固”相适应，总之，要使学生尽量在“最近进展区”前进。课外辅导对A组学生是学习策略教学论文，对B组学生是解疑答难，对C组学生是学习态度和知识缺陷。当然，分组能完全准确，上述处理策略教学论文也一概而论，操作时也要理由浅析。要低组的学生尽量回答高组的理由，做高组的练习。一段时间后，检测的情况对分组作调整。
2.个别辅导，坚持补差辅导教师的经常性工作，这对全面提高数学教学质量非常必要，的。课内辅导是少数学生(不是差生)完成各项课堂活动任务解疑答难；课外辅导是作业中出现的理由适时，把课内辅导和课外辅导，避开学生出现知识漏洞。对于差(一般是知识断层比较多)的学生要有计划地课外时间补课，每周2~3次，每次小时左右，要求不要高，会做课本上的习题就行了。《有理数》这一章是有理数的四则运算，要课本上的习题，反复训练，以求达到的熟练。要的是有些有“理由”的学生胆小，暴露理由，这就要求教师在教学中，加强巡视。当然，补差的是补学习态度。不转变学习态度，任何补课都作用小学数学教学论文，而转变学习态度是艰苦而长期的，这就要求教师要热爱学生，理解、关心、尊重和忍让，与交朋友；要以为主，要学生的长处、进步、闪光点，多表扬，多激励，多采取倾斜政策；、要找准后进生的“切入点”，不求一劳永逸，不要怕反复，反复了要浅析理由，对症下药。切岂简单粗暴，伤害学生的自尊。
3.精选作业，狠抓落实以心理学的角度来看，并非作业越多越好，实际上，作业多，学生不堪重负，被逼抄袭，就连成绩好的学生也幸免，这样作业做得再多，也达到预期的效果，反而形成恶性循环，把师生都拖得疲惫不堪。作业数量要制约小学语文教学论文好，这就精选习题。习题的选编要知识面广，题型全面，，具有典型性和的梯度。课堂练习，课外作业，阶段练习和单元练习要是渐进的，在落实“双基”的上，进展学生的能力，这样才能做到“精”。精选了习题还要落到实处。作业要求独立完成，拖欠。所谓独立完成并讨论，照抄照搬，拖欠了，要及时补上，形成练习的空当。作业错误要及时纠正。一般来讲，错误在课堂上纠正，个别的简单错误只需批改，带根本性的错误要当面纠正，必要时，要补充练习。
4.题组训练，强化技能对于性的技能，题组训练，这对于提高学生的解题能力和解题速度是非常的。有理数的加减运算，整式的乘除和分式的化简，解一元一次方程，列方程解运用题，全等的证明，的证明，切线的证明等等，都安排专门的时间以题组的形式强化训练。一节课安排3~4组，每组2~3题，题目由简单到复杂。题组训练的形式是每一组由2~3名学生演板，其余学生独立练习，情况可作必要的提示，然后对照演板讲解订正，订正要错误的理由，讲解要学生不同的解法，对难度大的题目，也可先讲后做。在做了一番归纳总结的功夫后，有些题目之间有着着某种内在联系，将它们“一线串珠”，作题组训练，可使学生豁然开朗。
5.单元检测，及时补救单元检测题要精心设计，随便找一套现存的试卷一做了事，这样最多只能起到一次综合练习的作用。单元检测题要在全面疏理知识点，技能点，能力点的上，已有的试卷和习题，精选题目，精心编排。每次检测都要求独立完成，批改后要全面的质量浅析，找出理由，找出有理由的学生，并做好记载，出现的理由采取相应的补救措施。理由在纠正后，要安排再次练习，及时强化。个别理由布置性的个别作业，确保章章清，以求人人过关。