新课标下探究式阅读教学探讨

探究式学习是未来教学的主要方式,探究式阅读教学是探究式学习在语文教学领域的延伸,对于学生提高审美情趣、领悟民族优秀文化具有重要作用。本文试图从语文阅读教学的现状入手,结合自身实践,对探究式阅读教学的基本内涵、理论基础、探究过程进行多角度的分析,分析实在际应用方面的上风和存在的问题,探讨实施探究式阅读教学的基本途径。本文分为四个部分:第一部分:探究式阅读教学的内涵、理论基础及时代意义。首先,探讨了现阶段人们对于探究式阅读教学内涵的基本观点,并从阅读主体、阅读过程、教师指导作用等方面进行了初步阐述。其次,从人本主义、建构主义、对话理论、多元智能理论等多种教学理论入手,分析探究式阅读教学的理论基础,阐明其具有强大生命力的原因。最后,阐述了探究式阅读教学在增强学生语文素养、加强学生审美教育等方面的作用,是语文教学改革的必然。第二部分:探究式阅读教学的教学特征。探究式阅读教学是建立在现代学习理论基础上的科学的整体学习理念,以学生作为认知的主体、发展的主体、创造的主体,是质疑、探究、创新的过程,是有效提高阅读能力的过程,是体验、对话的过程,具有开放的体系。第三部分:探究式阅读教学方式的设计与实施。探究式阅读教学方式作为最佳的阅读方式还不成熟,本文试图结合实践对探究式阅读教学方式的涵义、基本过程进行深入探究,建立一种可操纵的方式。首先,从阅读前的指导环节、准备环节、探究式阅读的核心、探究式阅读的成果展示【关键词】：新课标探究阅读教学创造性
【论文提纲】：中文摘要7-9英文摘要9-11前言11一、探究式阅读教学的内涵、理论基础及时代意义11-21(一)探究式阅读教学的内涵11-13(二)探究式阅读教学理论13-201、探究式阅读教学的理论基础—探究式学习13-152、探究式阅读教学的理论支持15-20(1)人本主义理论15-16(2)建构主义理论16-17(3)对话理论17-18(4)多元智能理论18-20(三)探究式阅读教学的作用、时代意义20-211、唤醒学生的语文素养202、加强学生的审美教育20-213、语文教学改革的必然21二、探究式阅读教学的基本特征21-30(一)探究式阅读教学是主体性阅读的过程22-23(二)探究式阅读教学是质疑、探究、创新的过程23-24(三)探究式阅读教学是体验、对话的过程24-26(四)探究式阅读教学具有开放的体系26-301、阅读范围的开放272、阅读主体的开放27-283、探究方式的开放28-30三、探究式阅读教学过程的设计与实施30-40(一)探究式阅读教学的基本过程30-381、探究阅读前的指导环节——区分目标、搜集信息30-32(1)区分阅读的知识性目标与探究式目标30-31(2)指导学生如何搜集信息31-322、探究阅读前的准备环节——设疑、质疑32-34(1)设疑激趣32-33(2)质疑激发33-343、探究式阅读的核心——体验的获得与整合34-36(1)启发学生的想像34-35(2)探究作品细节,培养学生的语感35(3)探究鉴赏的关键——问题的发现35-364、探究式阅读的成果展示形式36-38(二)探究式阅读教学的重要方式——网络探究式阅读教学38-401、提出问题阶段392、收集资料、探究文本阶段393、交流与展示阶段39-40四、结语40-41注释41-43参考文献43-46致谢46-47攻读教育硕士期间发表的学术论文目录47