学生学生,浅谈初中英语老师课堂提问技艺

1.高质量的课堂提问应该把握的三大要素

高质量的课堂提问应该以质，量和度三个方面来把握。其具体含义分述如下：
1.1 质是指课堂提问时对于理由的确定应该做到：有的放矢，有针对性，理由应切中主题或围绕中心；切忌信手拈来，泛泛提问，可有可无。同时还应该使所提的理由带有启发性。
1.2 量是指课堂提问时对理由的设置应尽量做到：用语简洁，条理分明。这样学生一听到理由便一目了然，易于作答；有时候如果老师的理由很长，又包含好几个部分，这时学生往往就会不太清楚自己应该回答这个理由中的哪个部分，因此提问时用语力求言简意赅是特别重要的。
1.3 度是指课堂提问时应根据不同年级学生的特点来确定所提理由的深度和广度：一方面提问要自然一一理由应该是相关课程中的一部分，并且它的难度要和讲课的水平相当；另一方面如果老师是对有关的一个课题进行提问，在学生回答完前一个理由后，下一个理由就应该继续沿着这个课题，只不过是问得要更加深一些，所以当你要学生对你提出的理由发表意见时，就应该使他们先明白你的意图，然后他们才能顺着你的思路去正确理解，直到给出令人满意的答案。
总之，只要你把握好了以上三大要素，这就意味着你已经以论述上掌握了课堂提问的技艺，那么你所提出的理由就理所当然是高质量的了。
2.课堂提问的巧妙运用 高明的老师往往会在课堂上不失时机地向学生提出恰到好处的各种理由来达到不同环节的教学目的，以而最终实现整个英语课堂的教学目标。现将在英语课堂上如何巧妙使用课堂提问的一些经验归纳如下：
2.1 利用课堂提问检查学生对已学知识的掌握情况，为下一环节教学内容的安排和调整提供依据。例如：上一节课七年级学生刚刚在英语课堂上学习了“自我介绍”这一交际项目，以此为基础在本节课中他们将要学习“见面问好”这项新内容。为了检查学生对已学内容“自我介绍”项目的掌握程度，教师可以设计以下小对话来进行测试：
Eg.Teacher what''''s yaur.name，please?
Student A：My name is Jack.What''''s your name，please?
Student B：My name is Lucy.And You?
Student C：My name is
结合以上情景会话操练的效果，教师可以进行下面两种不同的教学安排：若学生完成得好，说明他们对已学知识已经全面熟练掌握，此时教师可以直接导入新内容的教学；反之，教师还必须先对所学内容花大力气再操练，然后才能进行新内容的学习。
2.2 利用课堂提问吸引或转移学生的注意力，防止学生上课走神。一方面由于初中低年级学生年龄小，活波好动，注意力集中时间短，所以在课堂上容易走神或做与课堂无关的事情。但在另一方面由于初中生具有极强的好奇心；如果学习内容或方式有趣，那么他，她就一定会全神贯注地投入其中，因为好奇而学习。例如：在某一天的英语课堂上，老师正在给同学们讲解颜色词，却有一位身着蓝色运动服的小男生B正在给前排的漂亮女生G传纸条。同学们的注意力大多被吸引过去了，正在授课的王女士也发现了秘密。同学们都在猜想：“这下B生倒霉了……”可出人意料的是：王老师没有批评B生却向全班同学提出以下理由：“Bays and girls!Who isthe bay in blue?And wha is the　girl in purple?Please findand tell us!”于是同学们不约而同地笑着回答：“He is B andshe is G.”听见同学们在嘲笑自己，小B和小G终于红着脸将心又回到了课堂。
2.3 利用课堂提问激发学生的学习兴趣。教师在进行课堂提问时可以结合一些学生感兴趣的热点人物和时髦话题使学生产生共鸣而投入身心去怒力学习。例如：在学习新句型“This is——”后如果老师按部就班地用课本上提供的人物进行操练，学生肯定会因为兴趣不足而参与不积极；如果教师能运用多媒体幻灯片将精心选出的周杰伦，李宇春，小沈阳，喜洋洋，灰太狼等偶像的照片打在屏幕上，然后指着图片操练：
Teacher：Who''''s this?
Students：This is XI Yangyang
Teacher：Who''''s this?
Students：She''''s Li Vuchun
学生参与率极高，个个踊跃举手发言，课堂气氛异常火。
2.4 利用课堂提问增强学生英语学习的自信心。到了八，九年级，每个班中肯定都有一部分平时英语学习很用功但考试成绩却不太理想的学生。这些学生往往不被关注，大多信心不足。老师应该对这些学生多一点关心，尤其在英语课堂上让他们多回答一些他们有把握的理由，使他们的优点能被大家经常认可，以而再塑他们的自信心，使他们敞开心扉，扬长避短，最终成为英语姣姣者。
2.5 利用课堂提问进行“画龙点睛”。当我们要学习某种规律时，最好使用以下策略教学论文：教师先给出一些学生都熟悉的语言材料，然后提出几个针对性理由引导大家通过观察，浅析去发现其中的共同点，最后由一名或多名学生在老师的启发，提示下进行陈述，老师只做必要的补充和归纳。例如：首先教师可以先给出下列词形变换的题目让同学门先观察：(1)dance (跳舞者)(2)sing——(歌手)(3)teach——(教师)(4)write——(作家)(5)swim——(游泳者)(6)nm——(跑步的人)同提出下列引导性理由帮助深思小学英语教学论文：(1)以上所给的六个单词都是什么词性?(2)变化得到的这六个词又是什么词性?通过观察深思小学英语教学论文，学生给出了下列正确答案：(1)daneer(2)singer(3)teacher(4)writer(5)swimmer (6)runner最后给出下列理由：(3)以上动词变名词的策略教学论文是什么?共有几条细则?根据观察以上例子，学生很快找出了规律。
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总之，课堂提问是一门深奥的艺术，它有待我们去进一步探讨和提升。
如何提高初中数学课堂教学效率探究
贾艳钊
（邯郸市第二十五中学 河北 邯郸 056000）

1.恰当运用语言艺术

1.1 语言准确规范，严谨简约。数学教师对定义、定理的叙述要准确。我在教学中主要把握如下两条：①对概念的实质和术语的含义必须了解透彻。比如：有的教师指导学生画图时说“这两条平行线画得不够平行”、“这个直角没画成90°”等就违背了矛盾律;而 “最小的整数就是0”之类语言的错误就是以偏概全、缺少准确性。②必须用科学的术语来授课。不能用生造的土话和方言来表达概念、法则、性质等。
严谨，即要求教师的语言除了具有准确性之外，还应有规范化的要求。如：吐词清晰，读句分明，坚持用普通话教学等。简约，就是教学语言要干净利落，重要语句不冗长，简捷概括。如果教师的“口头禅”太多，就会分散学生的注意力，破坏了教学语言的连贯和流畅，以而影响教学的效果。
1.2 语言要形象有趣，通俗易懂。教学语言既非书面用语，又非口头用语，只有通俗明白，学生才会听得有滋有味。为此应做到：①解释抽象概念的语言要形象化。一般来说，对人的感官富有刺激性的语言，最能引起学生的兴趣。②对描述性的语言要精心锤炼。数学教学如果偶尔出现几句诗情画意的语言，效果定会不同凡响。
1.3 语言要幽默风趣，比喻恰当。幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，数学教师的语言幽默，其作用是多方面的：①可以激活课堂气氛，调节学生情绪。②可以提高批评的效果，让课堂违纪同学心悦诚服。③幽默可以开启学生的智慧，提高思维的质量。

2.通过对数学的运用，激发学生的兴趣

2.1 活动性：留给数学活动课程一席之地。要注意区分活动课与课外活动：二者虽有联系，但有着本质的区别。要多形式、多内容，积极组织开设并搞好活动教学的探讨及评价。
2.2 科学性：数学的进展规律是来源于实践，又最终服务于实践。如学习黄金分割后，我就让学生知道0.618来源于实践又运用于实践：当外界环境温度为人体温度的0.618倍时，人会感到最舒服;古希腊的帕提侬神庙由于高和宽的比是0.618而成了举世闻名的完美之作;画人像时腿长与身高的比是0.618的人体最美;二胡的“千金”分弦的比为0.618时奏出的音调最和谐;华罗庚的“优选法”也采用了0.618等等。
2.3 实用性：教师要根据教学内容不失时机地引导学生把所学的知识进展为能力，进而增加才干、学以致用。教学的内容要加强实际联系，如：利率、证券、风险投资方面的运用。

3.发挥学生的主体作用

3.1 重视学习环境对学生主体的推动初中语文教学论文作用。必须在、平等、友好合作的师生联系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。例如：在讨论课上我精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论探讨。这样学生在生动活泼、和谐的群体学习环境中，既独立深思小学英语教学论文又相互启发，在共同完成认知的过程中推动初中语文教学论文了思维表达和浅析、解决理由能力的进展，以而挖掘出学生主体的学习潜能。
3.2 重视学习策略教学论文对学生主体的推动作用。教育心理学的探讨成果表明：教师可以通过有目的的教学，促使学生有意识地掌握推理策略教学论文、思维方式、学习技能和学习对策。教学过程是一个师生双边、统一的活动过程。在这个过程中，教与学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效。在教学中，要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近进展区”，引导学生积极、主动地开展学习活动。
3.3 重视学生主体的实践活动。在教学中，教师可以通过观察、深思小学英语教学论文、讨论等形式诱导学生参与知识形成进展的全过程，尽可能增加学生的参与机会，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用。具体做法如下：①让学生多观察。数学概念的概括抽象、数学公式的发现推导、数学题目的解答论证等，都可以让学生多观察。②让学生多深思小学英语教学论文。课堂教学中概念的提出与抽象、公式的提出与概括，题目解答思路与策略教学论文的寻找，理由的辨析、知识的联系与结构等，都需要学生多深思小学英语教学论文。③让学生多讨论。通过讨论，学生可以充分发表自己的见解，达到交流进而共同提高的效果。
4.让学生在合作交流中开展数学学习新课程标准指出：“动手实践、自主探讨、合作交流是学生学习数学的主要方式”。在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。这些都是21世纪公民所应该具有的素质。
在合作学习的活动之前，教师必须讲清合作学习的具体要求，每一个步骤该怎样做，目的是什么。此外，还应通过适当的示范来增加学生的感性认识。只要掌握了合作的策略教学论文，以后再合作学习效率就会大大提高。
为培养学生合作学习的意识，我一方面采用问卷调查的形式对学生的学习方式进行指导，让学生感受到新课程下应采用的学习方式、合作学习的必要性及合作学习的策略教学论文步骤，另一方面，在课堂教学中，结合教学内容，让学生适时开展合作学习，并及时进行总结。如在教学八年级数学“条形图与扇形图”，统计空气质量为各级别的城市个数时，我让学生四人一组开展合作学习，一人以地图中按顺序读出数据，一人判断该数据应分组别，一人划记，一人监督划记是否正确。通过四人合作，大大提高了统计正确率，节约了教学时间，大大地提高了教学效果。
如果教师能把语言艺术、培养兴趣、发挥学生主体作用和合作学习综合运用到教学实践中，一定能收到良好的教学效果。
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