案例,案例教学法在经济法教学中运用

摘　要　文章教学实践，了案例教学法在经济法教学作用，浅析了教学案例所的条件，展望了案例教学的生命力。
词　案例教学经济法运用
在经济法的教学中，经济法的论述、原则都十分抽象，加上学生缺乏这的和实践，教师在讲授和学生学习的中，经济法这门课枯燥、空洞、乏味，要教得透，学得好，显得有些力不以心。如何将抽象的经济法律知识讲授的生动、、透彻，使学生学得好、学得活、学得有兴趣，经过多年的教学实践，我在经济法教学中引入案例教学法不失为好的选择。

一、 案例教学法作用

所谓案例教学法，是将已经发生或将来可能发生的理由个案形式让学习者去浅析和探讨，并解决理由的案例，以而提高学习者解决实际理由能力的教学策略教学论文。
案例教学法于提高教师素质，提高教学质量和教学。于增强学生学习的自觉性，提高学生浅析理由和解决理由的能力。于增加教师和学生之间在教学互动联系。是传统教学方式比拟的。

二、 经济法教学中运用案例教学法的必要性

(一)经济法的课程特点要求运用案例教学法。

经济法是一门论述性与实践性得比较紧密的课程，它对教学要求比较严格，离开实践，论述会显得抽象、空洞、枯燥，将论述阐述的透彻、准确到位。，经常性的实践教学大量的人力、物力。一所普通的学历学校，要经常性的实践活动显然是不现实的，在教学中较好地引用案例正好弥补实践活动的缺乏而的教学上的。

(二)中专学校学生的特点要求运用案例教学法。

中专学校的学生学习较差，知识薄弱，学习性、积极性较差。让学习单纯的论述知识和法律条文有大的难度。在教学中要深入浅出，将论述知识生动的事实或案例来学习，有助于调动学生学习的积极性，于较好的教学效果。

三、 如何在经济法教学中运用案例教学法

在经济法教学中运用案例教学法要处理好两个联系,即案例教学与论述教学的联系、教与学的联系。不处理好这两个联系,案例教学法就开展,发挥作用。
一是案例教学与论述教学的联系。要浅析案例,具有的法律论述知识。这就要求教师对的、原理以论述上阐述透彻。，论述与案例浅析有机,并在学生认识的阶段中使案例为论述服务,在阶段中使论述为案例服务,既先以论述为中心,后以案例为中心。再典型的案例也具有局限性,它只能代表其一的法律论述,或某一论述的,原理则适用范围广泛,所以在认识的阶段,重“一般”,“个别”为“一般”服务,教师应把法理、立法法意等的讲述放在首位。但这目的,当学生掌握了的、原理,应把中心转到浅析、解决案例上。
二是教与学的联系。案例教学法克服填鸭式教学的缺陷,但对学生了更高的要求,它要求有学生的积极思维相配合。教学实践中,常遇到学生不深思小学英语教学论文,于“是”不求“为”,这开展案例教学。案例浅析要比一般原理、法条的简单记忆难得多,所以调动学生的主观能动性,使愿意深思小学英语教学论文、敢于深思小学英语教学论文、进而深思小学英语教学论文。
在处理上述两个联系的上, 采取的措施：
，选择典型而恰当的案例。选择案例是案例教学法的首要条件和所在,案例教学法运用案例教学。但案例众多,任何案例都适合于教学。,如何选择案例,选择案例,对案例教学有决定性的作用小学数学教学论文。中专这样比较低层次的经济法教学，在选择教学案例时，的要求。
，案例来真实的事件，实践。教学案例现实的社会实践，在编写和选择案例时，遵循“实践——认识——再实践——再认识”的规律，使教学案例实践，又高于实践。，使学生把在案例教学中所学到的论述运用于实践。
，案例能所要讲授的内容。在案例教学中，案例教学的载体，将教学内容寓于案例之中，是希望案例，使学生理解和掌握的经济法律论述、原则和规范。所以，教学中使用的案例或所要阐述的经济法论述或法律条文精神的要素、、知识结构和科学规律等。缺乏这些的内容，那么，它就失去了案例教学载体所具有的作用了，能教学案例。
再次，案例与学生的实际和实际相。案例用于课堂教学，它着眼于教学——学生。所选择的案例应与学生的经验和已经达到的经济法律相一致，学生以案例中所的东西足以促使其智力的进展，这样的案例才能起到教学的作用。若案例所涉及的内容低于或高于学生的实际，那它就失去了教学的作用小学数学教学论文，会使学生丧失学习经济法的兴趣和信心。
，引导学生浅析案例。在确定了教学使用的案例,就要引导学生浅析案例。引导学生浅析案例实际上教学生以浅析策略教学论文。在经济法教学中运用案例教学法，要求任课教师转变传统的“三中心”的教学观念，树立“以教师为主导，以学生为”的现代教学理念。教师在案例教学中只需案例的背景，然后引导学生浅析，必要时协同学生。把大量的时间让给学生，营造以学生为的教学氛围，发挥学生学习的性，让学生自主地探讨学习、独立地深思小学英语教学论文浅析，锻炼学生的学习能力，开拓的视野,以案例教学的优势。与此，要能发挥案例教学法的教学效果，提高课堂效率，要求学生作好课前预习。这样学生在课堂前对所要学的知识有个大概的、初步的，做到“心中有数”。
案例教学能使学生体现，锻炼和提高能力；能使教师不断地提高业务和论述修养，拓展知识面。它一要求教师因材施教，学生不同的特点，运用不同的策略教学论文来调动和发挥不同学生的学习积极性和学习优势，挖掘的潜能，以而使学生都有应有的进展；另一要求教师在组织和引导学生案例浅析时要有的准备，学生在浅析讨论中，的思维是多元的、发散型的，每个学生都有浅析角度和思维策略教学论文，各样的理由都有可能出现，涉及的知识面广、跨度大，这就要求教师对所授课程所涉及的学科及学科熟悉、，对内容教师还要有的造诣。，达到较好的案例教学的效果。
，采取多种形式案例教学。教学是复杂的,在整个教学中,每都运用案例教学法。其形式有：（1）在课堂讲授中,以大量案例中抽象一般法律原理,即归纳法;或运用特定法律原理解释案例,即演绎法;也可二者先后,这实践———论述———实践的认识规律；（2）组织学生对特定案例讨论或辩论。辩论是锻炼和培养学生的法律思维能力和法律思想表达能力的形式,它有助于学生全方位、多视角地观察深思小学英语教学论文能力和准确表达法律思想能力的提高；(3)课外辅导采取苏格拉底教学法,即确立特定的案例,教师以中理由,让学生深思小学英语教学论文并回答,相反,由学生以中理由,教师作答；(4)布置的案例浅析作业题,培养学生独立浅析、推理、判断的能力；(5)条件与可能,组织模拟法庭。模拟法庭为学生准备良好的审判庭环境,推动初中语文教学论文学生综合运用法律知识解决理由的直观性教学方式。当然,模拟法庭只能在较高层次的法学教育中,对较低层次的,组织学生到法庭上旁听的方式案例教学。
总之，在经济法教学中较好地运用案例教学，使教师和学生在课堂内就能论述与实践的，经济法这门课程对教学的严格要求。在案例浅析中激发学生的思维，培养浅析理由、解决理由的能力。对教师而言，浅析学生的特点因材施教，严格地编选案例，不断地提高教师的教学，密切教师与社会的联系，把握的脉搏，加深教师对知识的理解和更新，推动初中语文教学论文教师把课教活、教好、教透。显然案例教学法推动初中语文教学论文经济法教学教与学两个的提高和进展。它在教学学派林立，异军突起的教学革新初中英语教学论文大潮中，无疑极强的生命力。当然，案例教学法诸多种法学教学法,而的,它应当也与其他教学法相配合,能收到良好的效果。
文献：
刘刚仿.关于在我国课堂教学中引入案例教学法的深思小学英语教学论文.
黄元珍.论《职业道德与职业指导》课的案例教学法.