诵读,语文教学切勿忽略诵读

【】语文的四种能力：“读、写、听、说”，读占首位，读对于形成语文能力的重要量。在语文教学实践中，教师要引领学生运用科学的诵读策略教学论文感悟语文魅力，全面提升语文素养。
【词】提高阅读 记忆和写作能力 培养 提升学生语感能力塑造学生人文精神
诵读，即念诗文，朗读、背诵之意。作用小学数学教学论文是语文的内容，声音是语文的形式，好的内容都要好的形式来表达，诵读有助于学生深入理解文本内容。加强诵读在诵读中感受作品的意境和，情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。
我国古人很诵读，诵读是或缺的学习策略教学论文。“堂上朗朗，终日不绝。”家中有勤奋学习的孩子，每日书声琅琅，这实在是很好的事。夏丏尊和叶圣陶合著的《文心》中说：“读，原是很的。以前的人读书大都不习文法，不重解释，只知在读上用死功夫。朝夕诵读读到后来，文字也自然通顺了。”，加强诵读教学，是非常语文学习规律的。
，诵读对于提高阅读、记忆和写作能力比较好的策略教学论文。众所周知，感觉器官对于大脑的刺激最强烈的方式是多种感觉器官的作用。多种感官刺激于加深大脑的知觉记忆，尤其是在语言学习领域内，以语言生成角度讲，诵读于学生掌握语言的组成和组合规律，推动初中语文教学论文学生对语言内涵的感性认识，语言的语义场语义体和语言的适用范围。鲁迅先生曾说：“诵习一字，当识音形意三：口诵耳闻其音，目察其形，心通其意，三识并用，一字之功乃全。”所以，诵读语言学习规律，对于学生掌握语言的规律估量的作用。学养深厚笔融文白的香港大学中文系教授陈耀南博士在《谈背诵》中说：“背书，就如练字、练拳、练舞，熟能生巧。巧必由烂熟而出。好文章背诵得多，灵巧的修辞、畅达的造句、铿锵的声韵、周密的谋篇，口诵心维，不知不觉，变成能力的一。加上泛观博览，深思精研，将古人的感受，比照的情境，印证永恒的人性人情，的文学艺术境界，又可层楼更上。”
，诵读的还体现在培养、提升学生语感能力上。现代语文教学要求学生掌握的语文知识，更要求学生掌握的语言能力。而语文这一学科，有别于其他的学科，有母语的本身特点。所谓“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。诵读是语感的训练方式，又是美感的积累。而语言中美感，是语感组成的核心内容。一篇精美的佳作，学生反复诵读，感官刺激调动大脑的联想和想象，产生语言的揣摩和迁移，再现语言的美感，以而学生对语言的再创造，提高学生对语言的审美感受能力。
再次，诵读的重要量还体现在塑造学生人文精神上。现代语文教育观：语言是交流工具，更是传承千年的人文精神的外在。，诵读是对工具的熟悉运用，更是对工具上所承载的人文精神的解读和吸收，诵读感受，不心灵的感受，还身体的感受。正所谓“好酒不品不知其味，好文章不读也不知其美。”唯有达到自身的感受，认识才是真实深切的。在诵读中感受古今中外的人文精神，语文老师语文教学的。
经验告诉，好的文章，只读一遍是读不出味道来的，像《出师表》等古代文学名篇，非经熟读成诵，深刻理解词句，品味其含义，感受其气势是能的。所谓“书读百遍，其义自见。”，在教学中，要采取多种方式，引领学生音读、意读、情读和美读。
音读：要求学生读准每字的字音，尤其是生字、难字和易读错的字，读清句读。
意读：在读准字音的上，边读边引导弄懂字句的含义，弄清语句的内容。
情读:在读准字音和弄懂字义的上，联系作者的思想生平和创作背景，融入到作者的情感世界中去，感情地读。
美读：深刻领悟诗文情感，感受艺术手法，融入个人认识，读出独特的感受。
学生这些变化的诵读，再加上听教师声情并茂的范读和多媒体课件名家朗诵，就能初步感受到诗文美、语言美和意境美，审美体验。
总之，朗读课文以至于成诵，对于学生学习语文的积极影响是低估的。诗歌语言的精炼小说语言的个性化散文语言的抒情性议论文语言的逻辑性记叙文语言的叙述性，这些都要求学生用心去读，久而久之，培养了语感，进而内化为的东西，终身受益。古语：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“旧文不厌百回读，熟读深思子自知”明证。
值得欣慰的是，诵读的价值在一番长时间的跌落重新上扬，关心下一代工作委员会主办的“传统文化诵读工程”明确表示：“传统文化蕴藏着的语言宝库。名篇，读之字字珠玑，诵之金声玉振。‘言之无文，行而不远’，应当让广大青少年在吟咏诵读中含英咀华、衔华佩实，使有灿烂的心声无以言表的尴尬，少一点粗俗的表白，多一点儒雅的谈吐；少一点词穷木讷，多一点含蓄幽默。在学习与生活中左右逢源信手拈来、出口成章、下笔有神。”
（作者单位：江苏省泗洪县育才实验学校）
编辑/赵军