单词,浅谈小学英语单词记忆

小学英语是英语教学的基础阶段，丰富的词汇是语言表达的基础，而单词的记忆一直是小学生学好英语的主要障碍。那么，如何让小学生在学习中更容易、轻松的记忆单词呢？

一、通过表象让学生愉快记忆单词

1、利用谚语帮助记忆单词，例如:教学单词news时我就教给学生一句no news is good news（没有消息就是好消息)。
2、利用构词法帮助记忆单词。在教学单词goat时，我先在黑板上写下了goat, coat和boat这三个单词，再"goat-oat,coat-oat,boat-oat"，让学生比较这三个单词的读音、字形以及字意，方便他们记忆
3、通过字音帮助记忆单词，在教学单词How时，我让一个老是发音不准的学生到讲台上来，让他假装他突然被掐了一下忍不住地叫了起来。他“au”了一声，我说:“对!就是这个音!`ow'.`au'，会了吗?”他情不自禁地笑了，一下子就找准了这个词的发音，并记住了这个单词。还可以问孩子们:“你们知道大老虎是怎么叫的吗?对!就是‘au’这样叫的!嘴巴张大大的，像‘ow’!”孩子们也都争相效仿，班级大部分孩子都能记住并准确读出这个单词。

4、用多种策略教学论文呈现新单词。

(1)利用实物呈现单词这里所说的实物是指用以释义或创设情境进行语言操练的教室内的或可以带进课堂的各类实物，如“chair","door”等。如学习“pencil"这个单词时，我随手拿起一学生的铅笔，说:"This is a pencil"，然后将“pencil”重复两遍，学生在听到“pencil”这个词的读音时，同时也明白了单词表达的作用小学数学教学论文，记忆起来也就不那么难了。利用实物教学的优点是将词汇的音、形、义三者直接联系起来，既有利于学生记忆，又使单词教学活泼生动，学生学起来兴趣盎然。
(2)利用图片呈现单词。在教学中对于一些很难用实物表达的单词，可以利用图片来教学。图片的色彩要尽量鲜艳一些，这样才能给学生一个赏心悦目的感觉。学生欣赏图画的同时，会产生学好这些单词的强烈，同时省去教师解释词义的枯燥，如，教学“kitchen”、 “bedroom”等房间名词时，用这种策略教学论文能把语言和形象结合起来，把听觉、视觉和动觉结合起来，让学生的多种感官参加记忆，以多种渠道输人，使学生对单词的记忆更加牢固、准确。利用这种方式来呈现单词，加深了学生的第一印象，有利于学生对单词的掌握。
(3)借助手势、动作或表情的呈现进行教学。英语中有许多动词，我们可通过手势、动作、表情等，使学生理解。教师可以边做动作边说出英语单词。如教授新单词read时，我们可以在黑板上写单词、句子，同时告知学生你所做的动作称之为read。然后请一些英语较好、领悟能力较强的学生来猜测，判断教师运用肢体语言呈现的单词。也可以让学生按教师给出的单词做相应的肢体语言动作。

二、归类单词

1、在同一个词汇表里选出声音相同或接近的单词。如：同音：bye、buy、too、two。近音：look,，book。
2、找出词汇表中开头或结尾相同的词，如：开头相同的词:what, where. who.结尾相同的词:mother.，father； today， Monday。
3、找出词汇表中同类的词，如:表示颜色：black, red；表示星期日期：Sunday， Monday。以及水果、人体各部分、文具、季节、家具等等。
4、找出词汇表中的反义词，如：big， all； stand， sit； up，down等。

5.根据词性归类。

如把单词形容词、动词、名词等，教师如果能长期坚持帮助学通过单词的归类总结后，在学生的脑海中不是一个个分开的不相关的单词而是相关的单词群，时间长了学生自己也会试着去归类，当学生习惯了分类，自然而然的当学了一个单词就会在脑中继续搜索其他同类的单词。特别是高年段的学生，他们的知识已经有了一定的积累，那么就能尽可能的多的进行归纳了。归纳的越多记的越多。
学生学习单词有了一定的数量后，在教学新单词的时候，教师要注意新单词的构成特点，做出及时的归纳总结，教给学生行之有效的记忆策略教学论文。例如在教学生sea这个单词，由于我们之前学过另一个单词see，因而我们可以先把sea和see这两个单词同时写在黑板上，让学生观察这两个单词有什么相同之处。本来sea对于学生来说是个陌生的单词，这样一比较起来.学生就会觉得这个单词有点熟悉，只要把see的第一字母换成a就可以了，因而不用5秒钟就记住了。相似的单词有很多，老师在备课的时候要注意归纳总结，课堂上才可以高效地教学。

三、遵循遗忘规律，定期复习

在教学中很多学生不是记不住单词，而是记住了单词长时间没有运用、复习，遗忘得很快。如何解决这个理由?教师在教完新单词的短时间内一定要听写巩固，并及时安排复习，在学完单词后的几天至几个星期里，尽可能多的以不同的形式重现.使单词得到及时的复习巩固，提高记忆的效果。
小学生英语词汇的记忆向来是英语教学中的一个重点。词汇教学是小学英语课堂教学中必须重视的部分，让小学生学会用正确、科学的策略教学论文去记忆英语单词对他们以后进一步学习英语是非常有帮助的，希望每个孩子都在快乐轻松中学好英语。

参考文献:
钟启泉.《现代课程论》.上海教育出版社
衰振国.《当代教育学》.北京教育科学出版社
[3]赵宇.浅谈小学英语单词教学.教育教学论坛.2010(31)