记忆,初中英语单词记忆训练简谈写作

中图分类号：G63 文献标识码：A文章编号：1007-0745（2012）02-0265-01
：英语教学是学校教学难点，但教学，英语学习对大学生来说比较困难的事情，尤其是单词的记忆，为了提高学生的记忆效率，在日常的教学中认真总结，对如何提高学生的记忆力作了探讨。就数年来的英语教学经验，简要谈一下英语单词的记忆技艺。
词：初中英语单词记忆教学经验
记单词是学生学英语的薄弱，如何学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，解决了效率的理由，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，要向效率要时间，而用时间补效率，英语教师要致力探讨的课题。那么，如何在课堂教学中有意识地培养学生记词汇记忆的能力呢？

一、多瞬间记忆训练

教育心理学者探讨“痕迹论述”所的：“已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆痕迹在脑储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆中占有作用。在上，只要稍经启发，就能联想和回忆，转化为长时记忆，困此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标，，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式训练。学生为了达到要求，记忆，必定教育论文力认真朗读记诵，强力记忆的愿望提高记忆的效率。开始学生达到要求，经过一段时间的训练，上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。

二、多维感官刺激 加深感知印象

记忆是靠外界环境对大脑刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打。在教学中，想方设法用新奇、反常的方式呈现新词。这样有助于学生的力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音爆破音、破擦音变化；用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得大，方式呈现形成显著比较。有时单词以其音、形对错比较形式出现。如 suggestion 的两个读音，让学生比较选择；而教 quite 时写成 quiet 或 quilt，quit 让学生其错误。有时将单词与社会生活相联系。如，他昨天洗了 film（胶卷，广州话菲林）；照相前摆好 pose（姿势）等。
新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用，激发兴奋感，加深感知印象。另外，还录音机、投影仪，实物呈现等多种媒体相，引导学生使用多种感官感知，使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。

三、摒弃机械记忆 理解记忆

理解了的内容，就记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。教单词时，把音、形、义教给学生，让学生对词有全面的，使所教的词在的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解化。归纳比较的策略教学论文，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。如在 SEFC Book 2A 中 Lesson23 有 You can often pick up packs of used stamps very cheaply. Pick up 在句中理解为“有较少的钱买到”；Lesson 19 中 People said gold could easily be picked up by washing sand from the river in a pan of water. Pick up 在句中理解为 “到”。而在 SEFC Book 1A 中 It is necessary to use a short-we radio to pick up the programmes. Pick up 在句中理解为 “收听”。归纳比较、前后联系，使学生对词组有了正确的理解，又避开学生只会在单词表中对其作用小学数学教学论文死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。还同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换词比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，以而加深记忆痕迹，提高记忆效率。

四、规律重现单词 加深学生记忆

德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的，最初小时内遗忘的速度最快。四至七天内不复现，记忆将受到抑制，完全消失。，引导让学生有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇识记，加深印象；讲解课文时，教材的内容有机自然地再现；课后练习中，按排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等，使学生在多次的复现中巩固所学词汇。比如在日常生活中所处的环境，所见到、所摸到的事物，联想的英语单词。：打球时联想到：ball，(play)basketball，(play)football，(play)volleyball，playground等等；吃饭时联想到：dining-room，(he)breakfast，(he)lunch，(he)supper等等；睡觉时联想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。长期坚持下支，效果就会很好。
记忆力的训练策略教学论文是多种多样的，要在教学实践中努力探讨，使外语教学更加语言教学的规律，心理学、教育学的规律。这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质。

文献:
郭辉兵:新课标下初中英语教学方式探讨,《西部科技》，2011年第1期
佚名:《新课程背景下初中英语教学法》,《云南教育》，2005年第23期