留守,留守儿童教育社会工作介入写作策略

摘 要：农村留守儿童的教育理由涉及范围广、影响深远，应对这一理由，是长期而复杂的，是综合性的社会理由，政府部门、社区、家庭、学校及社会团体和组织的广泛和努力，更专业的社会工作者以自身独特价值导向、弱势群体权利维护者角色、社会政策法规建构、协调动员社会资源和专业化的介入手法等的优势，为留守儿童教育的改善注入独特、专业、的力量。
词：留守儿童；教育；专业社会工作；优势
中图分类号：G775 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）13-0209-02

一、留守儿童教育的专业社会工作介入

留守儿童是人口城市化、劳动力转移中出现的社会理由。留守儿童的父母双方或一方外出，造成了家庭教育功能的逐渐弱化，也了一系列理由及影响。父母一方外出打工的家庭，留下的另一方农活较多，无暇顾及孩子的教育；而父母双方均外出打工的家庭，孩子由祖父母、外祖父母其他亲戚等代为教育，代养人的养育方式不当，或过于溺爱、放任，或顾忌而不予严格管教……这些因素，造成了留守儿童家庭教育缺乏性，导致了留守儿童自身出现不良情绪、心理及，也给社会造成了的影响。留守儿童，已经教育不得不正视的现象，全面提高国民素质，建设和谐社会所不得不面对的实际理由。留守儿童教育理由社会的广泛，政府、社区、家庭和学校都寻找角度的应对措施。，还专业的群体——社会工作者致力于留守儿童工作，将各的资源联合，为应对农村留守儿童家庭教育缺失理由出谋划策、身体力行。专业社会工作是指运用专业技能和知识社会成员克服生活障碍、增强社会生活适应能力、提高生活质量的社会服务工作，又是指以事这类服务的专门职业166-167。
留守儿童的教育社会工作者们为其调动的社会资源，建立的管理网络及运转小学数学教学论文机制。在专业社工联合政府、妇联、儿童保障部门等组织机构和学校等教育机构组建留守儿童家庭教育的指导机构，并由各机构部门推选负责任的代表和社会工作者组成领导小组，负责协调各方联系、筹措经费、统筹安排等各项工作。

二、留守儿童教育的专业社会工作介入

(一)宏观社会工作行政：争取政府和政策法规层面的和支持

城乡壁垒的限制使得进城农民工把子女带在身边，为了保证城市农民工子女就地入学，社工行政人员运用组织及社会的力量呼吁和争取政府有关部门的。1）减免农民工孩子进城读书所需的费用，尽量保证教育费用在农民工家庭经济收入所能承受的范围之内，以此来留守儿童追随父母，在城市读书，亲情、教育两不误；2）呼吁政府给予的补助及优惠政策私人创办农民工子弟学校。既低收入流动农民工子女入学的实际，又让农民工父母亲自照顾教育身边的子女。3）呼吁政府部门采取相应的措施来规范农民工子弟学校的办校条件、办校标准、师资力量、教育教学质量、饮食卫生条件等，督促其办校。
社工行政人员还争取政策法规的支持。我国缺乏严格和完整的法律对未成年人的监护人约束，有些父母就用金钱和物质代替对子女的监护19-20。为此，社会工作行政人员应加大法律法规的宣传力度，并在新的立法中呼吁、政府将农村留守儿童的合法权益纳入，为留守儿童随父母外出上学创造条件，减少农村留守家庭的出现，，还要对侵害留守儿童的合法权益的责任人家长，追究责任，确保留守儿童的健康权、人身权和受教育权。

(二)中观社区工作：以社区为载体调动社会资源

我国农村社区教育仍起步阶段，对家庭教育的指导有限，也加剧了农村留守儿童家庭教育的压力。农村社区教育资源的有限，无疑使祖辈们无以指导，加大了其家庭教育的难度[3]34-39。，在中观层面，社区工作者就要努力社区教育与家庭、学校教育的一体化，为留守儿童创造良好的社区教育环境：，设置社区教育机构，开展必要的社区教育，加强对留守儿童临时监护人的教育培训和监督；，开展社区教育活动，规范和引导留守儿童形成良好习惯，塑造与培养形成优良品德。，在农村社区设立诸如“留守儿童谈心室”、“留守儿童心理健康咨询室”等机构，由专业的社会工作者管理工作，为留守儿童和临时监护人、教师交流、谈心的适宜环境，搭建心灵倾诉与沟通的平台。形式：有线广播文艺会演形式的家庭教育知识宣传；安排农村学校教师的入户指导，闲暇时间举办家长培训学校；联合退休老教师和热心留守儿童理由的志愿者，组成留守儿童家庭教育委员会，定期深入留守儿童家庭，传授家庭教育的知识、策略教学论文；设立家庭教育辅导站，为家庭教育困惑者寻找解决对策并专业辅导。

(三)微观个案、小组工作：个别化服务与团队参与有机

父母及临时监护人，社工会留守儿童暴露出来的理由和父母及临时监护人的情况，在自愿报名参与的原则下，以小组工作的形式把留守儿童的父母临时监护人在一起一系列的活动；，以个案工作的形式对临时监护人个别化指导。目的是对儿童教育的内容、教育规律及策略教学论文等性教育，使其留守儿童出现的存活危机和道德的不良理由监护的任务和责任，引导自身在家庭教育中有着的理由并获知如何改善的解决之道。留守儿童本身，社工可个案工作手段对留守儿童心理、情绪和情感的个别疏导；也小组工作的形式为聚集在一起的多个留守儿童设计一套专业的活动案例，专业化服务；还家庭联合治疗的方式，联合留守儿童的父母和临时监护人，三管齐下对留守儿童全面加强教育，给予多方关怀。
社会工作者专业化五个：一是接案与建立联系；二是与理由判断；三是以“案主自决”为原则，总、分和工作计划并签订工作协议；四是以“个别化”为原则，服务计划；五是结案与评估，并对案主后期体现跟进计划服务。

三、留守儿童教育的专业社会工作介入优势

专业社工是运用专业知识和技能社会成员克服生活障碍、增强社会生活适应能力、提高生活质量的社会服务工作和专门职业。以专业的角度和的经验来看，专业社会工作对于留守儿童教育的介入其他学科和介入方式所不具有的得天独厚的优势。

(一)具有社会政策法规建构和价值导向的独特优势

在政策法规的和制度的案例设计中，社会工作行政人员关心弱势群体如何社会政策受助，专业取向使其在社会服务系统中常常自觉广大弱势群体权益的“代言人”。弱势群体困难和需求的表达者、诠释者和推动其社会服务最大化的践行者，社会工作者在长期以事弱势群体服务中，深入弱势群体，与留守儿童父母是密切接触的，对面对的实际理由和真实十分的。

(二)具有专业化的介入策略教学论文和手段的独特优势

社会工作者是一支专业化的队伍，专业的规范、专业的领导团队和组织机构，专业素养和策略教学论文技能的教育和实践背景。在，专业社会工作的介入有三大层面、四大专业策略教学论文，即宏观社会工作行政、中观社区工作、微观个案工作和小组工作。专业社会工作在“以人为本”“助人自助”的理念下，把“案主”——留守儿童父母看做是弱势群体，是能动的，与其建立信任联系，并自身的长处，“自助”。专业社会工作者，广泛而多样的社会网络，在增权使能的优势，它在培养社会公民服务意识和志愿者精神，在积累社会资本和在个人的社会性恢复等发挥其取代的独特优势作用。

(三)具有在协调和动员社会资源注入社会服务的专业内涵的优势

对于留守儿童的教育，以往是自上而下的行政纵向方式，缺乏自左向右的社会横向方式，形成广泛而的资源整合的社会网络。社会工作者具有基层工作和专业组织的优势，在自上而下的政府资源动员、自左向右的民间资源动员服务的系统性和专业性注入其专业性内涵。在，社工对于留守儿童父母的困难和深入的，对于寻找、联络政府民政、劳动和社会保障、卫生等部门的正规资源的专业策略教学论文和渠道，对于邻里、朋友、亲属和志愿人员等非正规资源和未被启用的持久而社会资源的协调和动员独特的力量和手段；专业社工发挥“个案管理”、“社会支持网络”等专业策略教学论文的作用，为留守儿童群体专业社会服务，留守儿童逐步走出面对的困境，物质和精神的；还发挥社会行政资产筹集和管理的各项功能，设立专项服务基金，改善社会资源动员的临时性和被动性，社会资源的动员和运作的专业性、系统性和协调性，长久而地留守儿童教育的改善与进展。
文献：
侯玲.专业社会工作介入突发事件精神救助的优势[J].辽宁行政学院学报，2009，（1）.
黄晓慧.关于农村留守儿童家庭教育缺失的深思小学英语教学论文[J].当代教育论坛，2006，（5）.
[3]韦凌云.农村“留守儿童”家庭教育目前状况的调查探讨[J].家庭教育，2007，（6）.
[4]许莉娅.个案工作[M].北京：高等教育出版社，2006.
[5]徐永祥.社区工作[M].北京：高等教育出版社，2004.