课文,浅谈“1揣摩,二感受,三领悟,四拓展”阅读教学方式

在小学语文阅读教学中，提高学生的阅读理解能力非常。那么如何在教学中提高学生的阅读能力了？我是在指导学生理解课文上下功夫，在理解课文内容时走好四步：揣摩课文的写作（也作者写作思路、写作结构）；接着感受课文表达的思想感情（也作者的写作目的、作者表达的主题）；然后领悟课文表达思想感情的方式（也作者的写作策略教学论文）；拓展延伸学生思维和学生的课外阅读面。若在阅读教学上能做到这四点，就能很好地切实围绕《语文新课程标准》而教学，更地提高学生的阅读能力，更地减轻学生的学业负担，更地激发学生的课外阅读兴趣。在阅读教学中又如何做到这四点呢？下面就的阅读教学实际来谈谈：

一、引导学生揣摩课文的写作初步课文内容

课文的写作也课文的结构，揣摩课文的写作也反复深思小学英语教学论文推敲课文的结构。要让学生揣摩课文的写作课文内容，让学生通读全文，以整篇着手，弄清文章讲，分几步来写，先写，再写，然后写，写。接着让学生反复深思小学英语教学论文推敲课文为这样安排这些内容，让学生明白这样安排的写作的条理性、完整性。这样一来文章的来龙去脉也就使读者一目了然。让学生用小标题的形式或提纲的形式写出整篇文章的写作。是写事的课文，那么学生就清楚地课文中事情的起因、进展、、结果；是写景的课文，那么学生更清楚地作者是以整体到还是以到整体或是由近到远还是由远到近等来写景物，也理解到写景是先写那些景物再写那些景物；是写状物的文章，那么学生就清楚地明白作者是以外形、颜色、结构、用途等或是以外形特点、生活习性等来写。揣摩课文的写作不但让学生课文先讲，再讲，讲，还让学生懂得课文的层次，每个内容的划分，让学生了课文每的内容。揣摩写作的技艺不但要求学生在课内阅读时做到这一点，拓展到课外阅读文章、信息、现代技术等读物都要做到揣摩写作这一点。做到这一点不但提高了学生的阅读能力，还使学生口头表达能力和书面表达能力提高。

二、引导学生感受课文表达的思想感情深入课文内容

感受课文表达的思想感情弄懂课文的中心思想，弄懂课文的中心思想也理解作者写作目的。要感受课文的思想感情，要在弄懂课文内容的上去浅析推敲作者为要写这些内容。接着浅析课文的内容是体现谁的品质，还是抒发感情，或是理由，告诉读者，等。让学生推敲课文中性的词语归纳出作者表达的思想感情（中心思想、写作目的）。这样的教学使学生懂得在阅读课外读物时也要弄懂读物的感情表达，使学生在平时口头表达的内容或写作的内容上做到有的放矢，做到有中心。感受课文的思想感情也代劳了以前归纳课文中心思想的阅读教学。

三、引导学生领悟课文的表达方式透切地课文内容

领悟课文的表达方式也掌握课文的写作策略教学论文。领会课文的表达方式可以领悟课文表达思想感情的表达方式来引导。领悟课文表达思想感情的表达方式，要在感受课文思想感情的上，推敲课文是怎样围绕所表达的感情抓住细节描写。如：抓住人物的语言、行动、外貌、内心活动、神态，或抓住事物特点运用修辞手法把事物的形状、颜色、结构、用途、习性等体现出来。如何引导学生领悟课文的表达方式，领悟课文的表达方式在阅读教学上让学生学习掌握作者的写作策略教学论文，还让学生在预览课外读物时同样做到要领悟文章的表达方式。这样就很好地让学生在口述内容或写作内容时有个表达思想感情的明确表达方式。

四、 引导学生拓展延伸深化课文内容

在新课程革新初中英语教学论文与全面素质教育的今天语文阅读教学拓展延伸这教学极其，拓展延伸这一教学不但深化了课文内容，拓展了学生的阅读面，能地提高学生的读、说、听、写、想象、积累等各的思维能力。的新教材中课文都有这的拓展延伸的训练。在想象与写，就要让学生课文的内容或作者的写作策略教学论文和生活实际去想象，去仿照。如：新教材十一册第九课《穷人》课后习题就要续写《穷人》，就要引导学生去弄懂：桑娜告诉丈夫已经把孩子抱回家后，课文就嘎止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过又难关？在这上就告诉学生：续写时要把握故事情节的主线，把握人物的性格特点。无论进展成样子，主线变，人物的思想品质发生本质的变化。接着学生大胆想象和创造，必要时小组讨论，然后让学生把想象的故事写下来。，组织学生交流。在读与积累的拓展延伸，在学了这课文后被文事和人给熏陶了，很想更去这事或这人。这样就要扩大学生的阅读面和积累面，说出那些课外阅读与这事这人有的。如：学习新教材十一册第六课《詹天佑》一课后，向学生推荐有关詹天佑和铁路史上的课外读物，如《爱国工程师詹天佑》，使学生课外阅读，更多信息。还布置综合性学习，引导学生搜集；阅读诗歌、散文；访问周围的人，感受儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情。如何引导学生拓展延伸深化课文内容，能做到这样的话，学生的阅读面更广，积累的知识更。让学生以课内阅读延伸到课外阅读去，学生的创造性学习更。
总之阅读教学能做到如上四点，的语文阅读教学不但提高了学生的阅读能力和写作，很好地培养学生的良好的读书习惯。