学生,教师,行动导向教学方式1些感受

：将学生分成若干个小组，于教学的。小组和谐地竞争和合作，比起简单的分组要好得多；任务书的联系到学生学习的积极性，完成任务的兴趣和性，而最。学生学习情况的是教师。要实际情况合适的任务书，以便让学生完成学习任务；学生汇报的是教师和学生交流的，在中教师学生的学习情况，其特长．还很好地掌控课堂：公正的赏罚制度推动初中语文教学论文学生学习，教师活跃课堂气氛。
词：行动导向教学；分组；任务书；汇报；赏罚分明
中图分类号：G712　文献标识码：A　文章编号：1671-0568(2012)08-0098-02
中职生的学习一般。大学生形成良好的学习习惯。初中时，这学生可能就被教师关心，但成绩仍是一般，传统的教学方式和授课方式的教学效果不尽如人意。在新课改潮流的引领和感染下，开始在实践中尝试着行动导向的教学方式。

一、设身处地为学生考虑。为学生分好组

项目式教学要把学生分成若干小组，但学生分组的困难显著。每个班级都有一本难念的经，有的教师为了方便分组，如按学号的大小或单双号来分、按学生的座位表来分、按学生的性别来分等。，这些都很好的分组策略教学论文，趋于形式，作用小学数学教学论文。要分好组。一些：
1　选集体荣誉感强的组长。组长的作用是带领整个小组配合教师完成任务．督促组员积极配合。组长的人选不要小组中成绩最好的。但要选性格上很强势，有很强的体现欲和责任感，与其他小组竞争时有强烈的求胜意识。
2　选有特长的汇报员。汇报员要向教师和其他小组汇报和展示小组的工作完成情况。有的小组做得很好宣传好，会影响小组整体成绩和信心，而教师课堂容量等因素也能每次都会帮小组宣传完成情况。汇报员要的特长，有特点地汇报，这样很好地调节课堂气氛。曾有学生用唱歌的形式汇报任务的完成情况，效果很好，学生记忆很深刻。
3　优秀学生和后进生的分布要。把成绩好的学生都分在同小组，会消减学困生的学习积极性，放弃学习。
在实践的中原则分组，强弱搭配，成员间的差别，力争让不同层次的学生跳一跳都能摘到果子。

二、实事求是。以实际出发，合适的任务

项目式教学时。任务书的是很的，困难的。曾在这一遇到难题，不断改善后，终于能适合的任务书了。在任务书时应：
1　只拘泥于形式。有些教师把以前的习题改成任务，这样显然是不行的。任务书让学生有事情可做，而简单地为了形式而任务。
2　内容详尽要合适。浓缩不是精华，给学生的任务太简练，在执行任务时没章法可寻，不知道以何人手，很快就逻辑和思路，更谈不上完成任务；任务书的内容也太，这样会给学生无形的压力，学生讨厌大堆的文字或公式。
3　要附上评价表。学生希望在完成任务后能的评价。在任务书上可附上评价表，要有自评、组长评价和教师评价。学生完成任务后先自评．然后让组长给每个成员评价，由教师给出客观评价。这样。学生的劳动：因任务完成得不好而不好的评价，则会激励更好地完成任务。

三、大胆革新，让学生汇报，给学生表演的舞台

完成任务后，要向教师和组的同学汇报本组完成任务的情况。中，最好也不断汇报的任务完成情况。让学生完成任务后将结果读出来。这样是给小组中跟不上的学生以提醒，未完成的学生在提示下会积极寻找答案。汇报时应理由：
1　汇报形式不限。汇报只结果．想办法让教师和其他组的同学记住就行。
2　汇报人选转变初中数学教学论文。每组都有汇报员专门负责此项工作，教师也可在上课中点名汇报，防止学生思想开小差。
3　汇报结果是反馈。教师学生汇报的结果来掌控课堂教学。学生的完成情况较好，教师延深；若学生完成情况不理想，教师指导和提示。

四、赏罚分明。让学生懂得努力才会成功

对学生的奖励或惩罚要有目的性，赏罚得当推动初中语文教学论文学生学习。在教学中的赏罚制度调节学生学习的动力和兴趣。
1　体现好的学生要奖励。奖励的形式可多种多样，如职业类学校的学生有平时体现分的，拿出来奖励用，即加分制，而传统的扣分制。对体现一贯好的学生和小组还可给予的物质奖励，以此激励。
2　体现不好的学生要惩罚。惩罚的方式要合适，简单地说切中学生的“要害”。学生最不喜欢去办公室．将都请到办公室辅导，既起到惩罚作用，又可对其课后辅导，一举两得。
3　教师的作用要凸显。教师在课堂上要把最厉害的展现在学生面前。的特长是语言组织，在课堂上经常会扮演主持人的角色，让小组抢答，效果非常好。
项目式教学和课改仍在继续，到为止还固定的方式，一线教师都在探讨。但并课程都能项目式教学，还受学生的学习能力，查阅、沟通技艺、阅读方式的能力的限制。，要实际情况改善。循序渐进地，追求到位。
文献：
郑金洲．教师如何做探讨[M]．北京：华东师范大学出版社，2007．
方圆，李建龙．送给老师的心灵鸡汤[M]．青岛：青岛出版社，2010