学生,班级管理中教育心理学

【摘要】班级管理是教学成功的前奏。班级管理有艺术，要以人为本为中心，要有切实可行的策略教学论文让管理科学的轨道。有了心理教育的“钥匙”，的教育教学工作就会非常，就会有非常理想的教学效果。
【词】班级管理；设计；内容；
教师塑造人类灵魂的工程师，要探讨管理学、教育学、心理学、逻辑学等等，运用教学原理、心理学原则，运用管理的科学策略教学论文，做好班级的各项工作。

一、班级管理新设计

班级是学校教育工作的基层组织，学校教学工作以班级授课为组织形式。，学生的思想政治教育工作以班为单位的。所谓班级管理，指为教育，保证整个班集体教育教学活动的协调统一所的计划、组织、指挥、协调和制约小学语文教学论文等一系列活动的总称。
心理学的探讨范式与探讨思路，为班级管理了策略教学论文论指导，使班级管理一有了的论述和探讨范式，另一也构成了心理学探讨的实际运用的领域。班主任班级管理的组织者、管理者和领导者，在班级管理中，能学生的心理形成及变化规律地运用的心理学原则，就会大大提高班级管理的效果。

二、教师管理新内容

1.架情感沟通的桥梁。所谓情感教学，指教师在教学中，在考虑认知因素的，改善教学策略教学论文，发挥情感因素的积极作用，进展学生积极的情感，学生克服消极的情感，以而使学生以积极的态度推进学习效果。著名教育家赞科夫说：“要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上‘自由地呼吸’，造就这样良好的教学气氛，那么任何教学策略教学论文都能发挥作用。”营造良好的课堂教学氛围，给学生自由的“呼吸空间”，要激发学生学习的动力、兴趣，给学生学习的良好环境，使学生对学习、对教师充满感情，变得想学、爱学、会学，以而以“课堂”推动“课下”，以“兴趣”带动“效果”，这样才能提高学生学习的效果。
2.教师和学生的双项活动。互动，是教师和学生双向沟通的教学策略教学论文，这与传统的教学方式，即以教师为中心的教学方式不同。它要求学生积极参与、以学生为教学的，但这并否定教师在教学地位，教师仍是整个教学的规划者、制约小学语文教学论文者。“教学”本来教和学同等的，教是目的，要达到目的，在达到这一目的的中怎样解决出现的理由，这就规划者、制约小学语文教学论文者适时调整整体，使其向着正确的方向；而学是结果，任何结果都要有来承载，学生即是教学的终极，所以学生永远是教学。教师和学生在明确了各自的位置后，形成良好的互动才会极大推动教学活动的开展，收到最佳的教学效果。

三、心理学原则新

1.心理平衡原则。所谓心理平衡，是指在管理中所在集体的每个成员都感到与他人受到同样的尊重与信任，在认识、情感所形成的舒畅和欢快的心理。
心理是客观现实在人脑，客观事物是运动、变化、进展的，充满着矛盾，在班级里学生的心理和体现会出现千姿百态，班级每一位学生所确立的受挫，得不到，就会导致心理失去平衡，所以班集体中学生的心理平衡相对的、暂时的，总是以心理不平衡，到心理平衡，再到心理不平衡的。每个学生心理不平衡时，就加强思想政治工作，以促使心理平衡。班主任使班级成员人与人之间联系和谐，情感融洽，就要做到无论是心理的学生，在班主任心理的天平上都应当是平等的，即能悦纳班级中情况不同的学生，决厚此薄彼，有轻有重、有亲有疏，而应一视同仁。这样，才能使全班每个学生在原有上都会不断的提高和进步，让那些有缺点和后进的学生能抬起头来走路，去积极争取进步。
2.激励性原则。激励性原则，运用学生的心理需求，激发学生的学习动机的一条现代教育管理原则。
①要摸准并尽可能适应学生的心理，把思想工作做到学生的心坎上。为了教学成功，要学生在不期的心理。在与学生的日常接触中，要经常与探讨中学生的责任感，树立起科学的人生观和价值观，引导建立起为为社会进展而求学的崇高动机。
②要激励学生正当的，调动学生内在的积极因素，培养学生的高成就动机。心理学，成就动机是推动个体追求、完成所最的、有价值的工作，并且设法去将其达到某种理想地步的内在力量。成就动机越高，抱负越高。，要培养学生的高成就动机，就要在班级管理中做好学生的引导工作，提高学生的自我调节能力，使学生产生并焕发新的积极性。对学生的，应当给以激励，调动学生内在的积极因素，教育和引导学生追求更高层次的，即培养学生的高成就动机；对于那些无理的，则要批评指正；对于一时解决的，则应作解释，以学生的理解和支持，以而提高学生对的自我调节，缓和矛盾，调整，达到调动积极性的目的，推动初中语文教学论文良好班风的早日形成。
总之，中提高，提高中探讨，探讨中收获。不断探讨，就会采撷到希望之花。