演讲,浅谈如何培养与提高高中生演讲能力写作策略

“学会演讲，做到鲜明，、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。”语文课程标准对高中生演讲能力的要求。演讲是由演讲者面对数量的听众，以有声语言为手段，情态动作公开阐明的、抒发情感的口语表达艺术，是“讲”和“演”密切配合的口语表达的最高形式。演讲，是现代交流的手段。演讲能力的提升是提高交流效益的途径。演讲能力的高低，是人语文综合素质高低的。培养和提高中学生的演讲能力，是中学生人生进展的，是现代社会进展对人才的要求，是中学语文教学的任务，是中学语文教师的责任。
是高中语文的一线教师，现任教学校的情况和的教学实践，谈一谈如何提高高中生的演讲能力。

一、开学伊始，演讲比赛，给高一新生以感性体验

所在学校，在高一新生刚刚入学时会举行一次演讲比赛。演讲比赛的主题是学期的节日或时下发生的贴近中学生的重大事件来确定，比方说“迎国庆”、“颂师魂”等题材，这些题材很学生的欣赏兴趣。演讲比赛的的选手是每个班级经过海选推举出来的优秀代表，代表了所在班级的最佳。贴近生活的题材、来自身边的选手，每一年的演讲比赛都吸引了学生的广泛，大赛上每一名选手的体现也都给留下了深刻的印象。对数学生来说，初中阶段经过演讲的专业训练，笼统地、感性地评价同学的体现，大面积地提高学生的演讲能力，还得经过系统的训练才能达到目的。

二、语文课堂，理性学习，使学生认识演讲的特点及要求

有了前面演讲比赛的安排，学生对演讲产生了兴趣，对于演讲能力的学习有了内在的动力。课本上演讲单元的安排，使学生认识到了演讲词的特点。演讲单元共安排了三篇文章《在北京大学开学典礼上的讲话》、《我有梦想》和《在马克思墓前的讲话》，在语文课堂上带领学生有感情的诵读等方式抓住了演讲词的特点，如明确、逻辑性强、情感动人、技艺等。除了课本所选的三篇经典文章之外，还高一学生此时的学习和心理，选取了俞敏洪《在北京大学2008年开学典礼上的演讲》等视频让学生观看。这使在思想上受到触动，在演讲技能有了更直观的刺激。

三、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

经过前期的准备，学生对演讲的特点、演讲的技艺有了较为全面的把握，但把感性经验和理性知识转为实际能力，还让学生们在亲身实践中去练习提高，采取的形式课前三分钟演讲。操作可分为几步：
（一）演讲题目，贴近生活。一般情况下，在学期刚开始时，自我的形式。后来把名校的自主招生面试题改成演讲题目，这些题目贴近现实，贴近中学生生活，锻炼了演讲能力，还使同学了高校对于高中生语文能力的要求，也培养学生现实、人生的意识。

(二)抽签决定演讲。使演讲略带神秘感，极大地激发学生的兴趣。

（三）演讲时以为主。最开始对学生的要求是“大胆地把的观念表达出来”，“脱稿”，只要说出来进步。高中生的年龄特点决定了自尊心强、渴望受到的心理特点，所以在讲评时要以为主。要学生演讲闪光点，这样既使演讲者受到鼓舞，又使听者深受启发，在的演讲中把这些闪光点发扬光大
（四）逐步提高演讲要求。演讲活动的不断深入，学生演讲能力有了提高，便对学生了更为规范的要求。

1.主题鲜明，内容正确感人，感情朴实真诚。

2.真实可信并且、、典型、生动，适合特定的演讲氛围。

3.语言晓畅生动，语调要抑扬顿挫。可灵活用排比、比喻、比较等策略教学论文，穿插小故事，引用名言警句。
音量：比平时略高，忌单调或太高。重音：来强调。语速：要短语间、段落间、句间、词前的停顿。发音：清晰地发音，忌含糊吞音。站姿：永远要面对听众，避开出现死亡角度。手势：用手掌少用手指，忌检阅式、遮羞布式。
4.性强。一场的演讲，事先听众的构成成分，以便有性地做好演讲。演讲是交流，分享，的演讲像聊天，听众有不住的跟你交流的
5.以容自信，表情，对眼神的要求—正视听众。自信靠语音来展现，要有底气、要坚定，是男生。

6.养成的演讲风格。抓住的特点，适合的演讲风格。

当然，除了课前三分钟演讲，还在整个班级的训练都结束后一次班级演讲比赛，使学生逐渐养成的演讲素养有展现，使同学们的演讲能力有个质的飞跃。

四、事半功倍，全面提高

(一)提高搜集整理信息的能力

信息化社会要求的受教育者有很高的搜集信息、整理信息的能力，课前三分钟演讲地锻炼了学生这的能力。为了写一篇让人耳目一新的演讲稿，演讲者要查阅，做卡片，有的还请教同学、老师、家长，有关的专家。学生为了做关于中东理由的演讲，光摘抄的文字就有十几页，而这本身学习的。

(二)增强了竞争与合作意识

处在高速进展的社会，激烈的竞争是在所难免的，但竞争合作必少的。在演讲实践中，学生的竞争与合作的意识强化，能力不断提高。演讲前的切磋是合作，而演讲效果孰优孰劣则是竞争。双人相声式的演讲是合作，而演讲后的唇舌剑又是竞争。大家都仿佛在比赛，看谁新颖，看谁成功，都有“语不惊人誓不休”的韧劲儿。

(三)提高了评价、浅析能力

科学地浅析理由并做出准确判断、评价，是高中生必备的素质。学生的思辨能力，浅析、评价能力得以迅速提高，学生学会了一件很小的事去发掘很的，学会了辩证地去看待任何理由，也增强了学生作文审题的能力。

(四)锻炼了发表个人见解的胆魄

(五)培养了完善的人格

语文学科是极具魅力的人文学科，语文的特点决定了演讲训练把培养学生完善的人格出发点和归宿。实践证明，演讲学生自我教育、自主进展、自我完善的。演讲时间虽短，但多样化的题材为学生展现了多彩的世界。真善美和假恶丑在这里激烈碰撞，一场场不露声色的人格教育课在这里悄然上演。在悲、喜、爱、恨、怒、骂，思想得以升华，灵魂得以净化，人格得以完善。
文献：
李树海.如何培养中学生演讲能力[J].中外教学探讨，2006，（03）.
毛晓英.中学生演讲能力的培养策略教学论文的探究[EB/OL].http：//www.tangwai.com/SiteHtml/WebHtm/2006/752/3041

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[3]匿名.高中语文课前三分钟演讲的探讨[EB/OL].http：//new.060s.com/article/2011/10/10/407358.htm，2011-10-10.

（唐明月河北省秦皇岛市中学066004）