学生,浅谈中学探究性阅读教学写作策略

阅读教学是语文教学的内容，《语文新课程标准》倡导探究为主的学习方式。探究性阅读教学提高中学生阅读能力的途径和策略教学论文，新一轮教育课程革新初中英语教学论文的全面展开，也受到广泛。探究性阅读教学是指“化被动接受为探讨，化知识注入为思想沟通，化单向吸收为多交流的语文阅读教学”。探究性阅读教学的开展是教学革新初中英语教学论文的必定教育论文走势。那么，怎样正确探究性阅读教学呢？我的教学实践谈粗浅的。

一、课前激活兴趣，提高探究

兴趣决定阅读效果，不争的事实。学生的心理特点告诉，课前激趣是很的，教师在学生学习每一篇文本前都要设计一点精美的导语来调动学生的情感体验和求知，这一是阅读教学的优秀传统，借口把空间都还给学生而放弃这一有生命力的东西。当然仅这一点激趣还远远，教师在阅读教学中还需多种手段让学生始终保持激昂的情绪。如教师不断锤炼的语言，力求语言亲切精练幽默，并辅之形体语言；教师要多、多学生，经常性地让学生品尝的快乐；教师要能灵活运用变式教学，教学策略教学论文和教学辅助手段（如多媒体）要灵活多变等。总之，教师要能调控课堂节奏和情绪，力求让学生在亢奋下完成阅读任务。

二、课中点学议相，探究

探究性阅读教学要给学生“内化知识技能”的时间和空间。要以学生自读为主，把读书深思小学英语教学论文的权利还给学生。教师要少讲，教师的首要任务讲授课文，引导学生学习。对于学生的学习来说，教师要发挥的是主导作用，而替代作用。学生在自读中“自为理解”，探究，个人的智慧毕竟有限，况且学生处在学习提高的中，“百思不得其解”的情形是常有的。独立深思小学英语教学论文与集体讨论。集体讨论是合作学习方式，发挥课堂学习的集体性的优势。在集体讨论中，学生集思广益，切磋，取长补短，启智开悟，化解独立深思小学英语教学论文碰到的疑难和障碍，还能锻炼口头表达能力。独立深思小学英语教学论文与集体讨论，相得益彰，思维训练就能收到事半功倍之效。
组织学生讨论要激发学生的讨论，让每学生都产生发表的兴趣和动机，积极参与集体讨论。在探究性阅读教学中，讨论的理由有些来自学生。一般来说，来自学生的理由比较激发讨论，青少年学生具有较强的自尊心和好胜心，当同学理由时，会产生解决理由的冲动，以自尊心和好胜心。当然，学生的理由不都围绕教学中心，不都切合教学要求，有些理由可能是钻牛角尖的，有些理由可能是言不及义的。这时，教师就要引导、点拨，出教学要求、具有思维价值的理由。
要创设师生平等、研讨的课堂情境。在讨论中，教师不要轻易作优劣正误的评判，对学生的发言，要尽可能给以正面评价。哪怕是极微小的成分，都要。即使完全错误，也不要驳斥，而应以发言的勇气、态度等。错误要，模糊过去，但语气要委婉，态度要恳切，措辞让人接受。在讨论中，教师要尽可能以讨论者的身份参与，尽量淡化“裁判”色彩。这样，课堂气氛平等、、融洽，探究才能顺利。

三、思维训练与记诵积累相，提高探究能力

探究性阅读教学是以理解为核心的思维训练，而思维的工具是语言，思维离不开语言，思维训练和语言训练。学习语言就积累语言，多读多背。叶圣陶先生：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。对于语言文字的敏锐感觉。”训练语感的最佳途径是熟读背诵。生理学、心理学的论述，熟读背诵，能让书面语的言语因素在学生的大脑皮层留下系统的印象。诵读多了，印象就会深刻，就会在头脑中形成牢固的网络系统。有了网络系统，就有了对语言文字的敏锐感觉，即语感。有了语感，无论听话还是读书，都能理解其含义，感受其，判断其正误，体察其运用细微差别；有了语感，提笔作文，便能表情达意得心应手，遣词造句左右逢源，体味到“神来之笔”、“妙笔生花”的快感。在探究性阅读教学中，记诵积累是极其的。教师让学生明白熟读背诵的作用小学数学教学论文，并给以的指导。一是背诵的内容典范精粹。可指导学生背诵古诗文名篇和优秀现代白话文。背诵古诗文对人的语言训练作用是全方位的，以语辞的典雅到文脉的贯通到思想的睿智，无不浸染熏陶着读者。不过易于感觉的还是文字的典雅精练。背诵现代白话文则是领悟其哲理，学习其生动性、性。二是背诵的策略教学论文讲究。背诵时不要贪多求快，要仔仔细细地读，读懂意思，的是背熟，使它的东西。背会的东西还隔一段时间巩固。
学生探究性阅读的习惯的养成，学生自主探究经验的不断积累，的阅读理解能力与鉴赏会不断提高，自主探究出的东西也会越来越多，学生们的阅读会逐渐走向深刻与成熟。而这正是学生最大的收获，语文教学追求的最高境界。