中职,浅谈提高中职生语文阅读兴趣有效途径

【摘 要】阅读能力的高低与中职生语文的高低密切的联系，实际教学经验，以提高中职生语文阅读兴趣的重要量出发，浅谈提高中职生语文阅读兴趣的途径。
【词】中职 语文阅读 特点 途径
在中职语文教学中听、说、读、写是最的四项技能。，中职生自身的语文基底较低，对于语文阅读兴趣缺乏，致使中职生的语文成绩较低。出现这样的情况与教师的教学方式有很大的联系，在传统的中职语文课堂中，是教师在课堂上满堂灌，认真听课的学生少之又少。实际教学经验，以提高中职生语文阅读兴趣的重要量出发，浅谈提高中职生语文阅读兴趣的途径。

一、提高中职生语文阅读兴趣的重要量

假如说普教中为了较高的升学率而走入考试分数、轻视学生素质的提高的误区还理解，，中职语文教学也步入这样的误区大错特错了。自然，这并说中职语文教学完全不考核成绩。在中职语文教学中，将学生素质的提高放到核心的位置。中职语文教学的目的：培养学生对祖国的语文文字和所产生的作品由衷地喜爱；体味祖国语言文字的美丽、睿智，正确、规范地使用语言文字。要使得中职语文教学达到目的，策略教学论文，那提高中职生语文阅读的积极性和兴趣。
为激发中职生语文阅读兴趣那么呢？一是中职生不像普教的学生那样时刻都有升学的压力压迫着，学习缺乏性，在这样的情况下，也在兴趣之下才能让会有学习的动力。著名学者叶圣陶曾经：要调动学生学习的积极性和兴趣，让学生去学，才可能让学生学好。另一中职学校的教师了升学压力，在安排教学的时候具有很大的空间及时间，是在激发学生学习语文的积极性及兴趣上面，教师下工夫让原先已经对语文深感厌恶的中职生对语文教学有新的认识，重新喜欢上这门课程。衡量普教语文教学成功与否，学生的升学率，中职语文教学与此不同，其成功的杠杆中心是立于学生受到中职语文教学的影响。中职生毕业，无论其何地，做工作，在空闲的时间能找到一本好书来学习，那么就说中职语文教学实践是成功的。，中职语文教学的任务是激发中职生语文阅读的积极性及兴趣。

二、提高中职生语文阅读兴趣的途径

(一)教师的语文阅读教学要学生的心理需求

阅读是个体独立的、具有创造性的思维活动，要激发中职生语文阅读的兴趣，就要让学生掌握轻松、快乐阅读的策略教学论文。心理学家曾经：人的身心健康、自信心、自尊心和自我接受感都会受到快乐荷尔蒙的分泌的影响。对于中职生来说，快乐荷尔蒙能让加深对作品的理解，把学生引入作品所描述的意境中，在其头脑中描画出作品中多姿多彩的各式。，中职语文教师在实际的教学活动中要与学生沟通，将师生的情感协调到最佳情况，设计有魅力的教学方式，选择幽默有趣的教学语言，将生活哲理蕴含在实际教学活动中，使这些生活哲理在学生的内心中形成思想的交汇，以而达到让学生品悟人生、迸发出对知识的需求。
轻松、快乐的阅读教学中职生的心理要求，自然就会激发起学生的学习兴趣。了认知的动力，学生力的及指向性、意志的坚韧性及自制性也就会在课堂上显现出来。轻松、快乐的阅读教学氛围，学生原本那些厌恶语文的不良心态也会不复有着。而遇到难题的时候，求知心理也会在强烈兴趣的驱使下变成进攻心理，直到将难题解决。自然要达到这样的教学效果，还教师教给学生科学的阅读对策。

(二)科学的阅读策略教学论文

1.聚焦
在一篇阅读作品中，作者会信息，在教学的时候教师要引导学生，不要让将力平均分配给每组信息单元，要将那些不的信息抛开，将力聚焦到的信息上面。力的聚焦，那么阅读活动只能是被动感知的低层次活动。而地将力聚焦能加强对作品的理解，能阅读的速度。学生对字词句的熟练决定着聚焦的性，。所以训练学生聚焦力的是锻炼学生对字词句的熟练掌握。
2.预测
所谓的预测，指的是学生对作品中所的特殊作用小学数学教学论文的估见及预见。学生对于作品的阅读活动，其实与作品的作者心灵的交流，揣测作者的真实意图。比如，在阅读莫泊桑的《项链》之时，学生在读到中心人物马蒂尔德以晚会回到家中，项链丢失之时，就预测到马蒂尔德将为此事负责，付出昂贵的代价。有了准确的预测，学生对于后续的内容就能准确地把握了。
3.推断
阅读的准确性取决于正确的推断上。而推断的思维活动学生调动逻辑思维，对已知的信息逻辑联想，以这些已知的信息中掌握到作者借作品想表达的真实意思。作品中都会留有空白表达清楚，读者就要已有的信息将这些空白填上。自然，读者的推断活动并脱离原作品，而天马行空的想象，将的强行加在作者身上，也说推断要有理有据。

(三)积累词汇，提高学生阅读能力

前面所述，学生对字词句的熟练决定着聚焦的性，也在很大上决定着阅读的效果。学生的阅读能力有了保证，其阅读的兴趣也会随之增强。中职生在初中阶段的学习中所积累的词汇量较少，对较难理解的词汇在理解上都有或多或少的偏差。连的字词都办法理解，那么又谈何而来的阅读呢？久而久之，学生对阅读的兴趣就会越来越淡。所以在平日的语文教学活动中，教师方式，增强学生对于字词的理解，增加词汇量。
1.抄写
老师在讲解新内容的时候，要求学生对生词正音，并准确理解这些生词的含义，在课后还要求学生抄写生词句子。经过这抄写的，学生加深对生词的理解，为阅读活动词汇量。
2.听写
在抄写的上，是对已学的词汇再理解，加深记忆，是词汇学习的。在中职学校中，已经很少教师会选择方式来教学了。其实，对于较差的中职生来说，方式是促使学习的手段，提高词汇量和阅读能力的。
3.竞赛
竞赛自然是与词汇有关的，采取填字游戏、分类积累词汇、成语接龙等等，让学生在活动中学习到在日常教学中难度的词汇。最的是，中职生的年龄较小，对这些活动都极强的积极性及参与性，以而让学生以语文的教学活动中愉悦感，以而培养学生的兴趣。
4.摘抄
老师在留给学生摘抄的作业时，要让学生认识到，摘抄的任务仅在抄写，更为的是要让学生理解所抄写的内容。在抄写的中，学生会遇到不理解的词汇，要提醒学生遇到情况的时候，要求助字典又或是网络，这样有助于培养学生学习的性，也于加深记忆。
三、结束语
综上所述，在中职语文教学活动中，教师应采取措施激发学生学习的积极性及兴趣，加强策略教学论文性的指导，要让学生掌握到的阅读策略教学论文，以而让学生喜欢学、会学，让中职语文课堂充溢着生机与活力。
【文献】
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