提高中职生语文运用能力探讨和实践

目前,中等职业学校招收的学生基本上是初中生,他们不同于普通高中的学生,是有其明确而又实际培养目标的特殊群体,所以语文教学不能照搬普通高中的教学模式。但传统的中等职业教学总是摆脱不了普通高中的教学模式,课堂是教师一个人表演的舞台,不管受教育的对象的能力和基础如何,一律满堂灌。结果导致学生不愿学,教师教起来也是步履维艰。在学历型职业教育向能力型职业教育转变的今天,中等职业学校的语文教师如何转变教学观念和思路,针对中职生能力基础相对较差与社会需求逐步提高之间的矛盾,通过教学提高中职生的语文应用能力,努力探索出一条适合中职生发展的语文教学的新路子,是本文要解决的问题。本文从四个方面展开论述。第一部分对中职生语文应用能力的现状进行分析。其中包括对语文应用能力的内涵的阐释,对中职生语文应用能力现状的分析以及提高中职生的语文应用能力的意义。第二部分是提高中职生语文应用能力的理论依据。这一部分分析了人本主义学习理论、建构主义理论、多元智能理论和大语文教育思想对提高中职生的语文应用能力的指导作用。第三部分是提高中职生语文应用能力的原则。主要有四个原则,即实用性原则、渐进性原则、有效性原则、模块性原则。第四部分是提高中职生语文应用能力的策略。这一部分是全文的重点,主要从四个方面来阐述:一是观照教学大纲和社会需求,制定提高语文应用能力的教学目标。二是运用开放的教学方法,实施语文应用能力的培养。三是树立现代教育理念,不断提高教师自身的综合素质和能力。四是建立科学的评价体系,分层次评价语文应用能力。在这一探索中,针对中职生的实际情况,运用开放的教学方法,实施有效的模块教学,是本文力求创新之处。在教学实践中,这种方式对中职生的语文应用能力的提高起到了很好的作用。【关键词】：中职生语文应用能力语文教学模块练习
【论文提纲】：中文摘要6-7Abstract7-9引言9-10一、中职生语文应用能力的现状分析10-14（一）语文应用能力的内涵10（二）中职生语文应用能力的现状10-121、中职生语文教学大纲的目标要求10-112、当前中职生语文应用能力的现状113、当前中职语文教学存在的弊端11-12（三）提高语文应用能力的意义12-141、有利于中职学校实现人才培养的目标122、有利于培养中职学生的综合职业能力12-133、有利于走出一条中职学校语文教育的新路子134、有利于教师更新教育思想观念13-14二、提高语文应用能力的理论依据14-17（一）人本主义学习理论14（二）建构主义理论14-15（三）多元智能理论15-16（四）大语文教育思想16-17三、提高语文应用能力的原则17-19（一）实用性原则17（二）渐进性原则17-181.教学内容的渐进性182.技能练习的渐进性18（三）有效性原则18-19（四）模块性原则19四、提高中职生语文应用能力的策略19-37（一）观照教学大纲和社会需求，制定提高中职生语文应用能力的教学目标19-23（二）运用开放的教学方法，实施语文应用能力的培养23-311.立足原有教材，调整优化教学内容23-242.运用多种方法，进行模块练习24-31（三）树立现代教育理念，不断提高教师自身的综合素质和能力31-331.更新陈旧观念，接受新的教育理念31-322.不断深入学习，努力提高综合素质和能力32-33（四）建立科学的评价体系，分层次评价语文应用能力33-371.制定中职生语文应用能力的评价指标体系34-352.对中职生语文应用能力进行分层次评价35-363.评价方式要多样化36-37结语37-38注释38-40参考文献40-42攻读学位期间发表的学术论文42-43致谢43