学生,初中语文教学中实施素质教育深思

素质教育是社会和人的进展的，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。语文学科，既是素质教育的内容，又是落实素质教育的工具和媒介，乌申斯基所说：“本民族语言是智力进展的和知识的宝库，对事物的理解都要以它开始，它并回复到它那里去。”显而易见，初中语文教学在素质教育的中作用小学数学教学论文重大，素质教育的落实情况如何，对学生语文素养的培养质量产生影响，联系到整个教育的质量，“是学生学好课程的，学生全面进展和终身进展的”。，在初中语文教学中如何落实素质教育，如何提高学生的语文素养，是摆在每一位语文教育工作者面前的重大课题。

一、阻碍初中语文教学素质教育的因素

1.教学观念守旧

语文教师对学生的语文素质的理解有失偏颇，还停留于传统的认识阶段。语文教学只求对语文知识、技能的培养和运用，别的并不属语文教学之范畴。诚然，忽视知识是驾空了语文教学，而过分强调它也会使语文教学走入困境。所以，完整理解学生的语文素质的内涵，它应如下：①对语文知识掌握的。语文素质的，它对语言信息的接收与理解，对知识的浅析、运用渗透。渗透即指在学习理解运用固有知识的上，演绎出新的属于学生革新的知识。，还运用语文知识去解决必要的社会理由。②对语文知识的社会取舍。即它对学生的兴趣爱好情感、气质等心理因素的培养与熏陶净化，学生书本知识对生活和社会的理解与探讨，以而影响学生的人生观与世界观。在教学中，一篇优美的文章，仅以文章结构、文字浅析等着手，达到语文教学的全部要求，而应把诸因素考虑，把语文当作一门知识课程学习转向情感的体验、心理的融洽、思想的净化与督导。

2.教学着眼点片面

在提倡素质教学的今天，“应试教育”的绳索仍死死捆缚着学校和教师的手脚，片面追求升学率的毛病已成治而不愈的痼疾。教学着眼点总放在应付考试，教师的教学是以书本到书本，以习题到习题，学生的学习是钻在题海中，大量地训练，考试。在学生中出现了不愿当班干部，怕影响学习，不愿参加学科活动，不愿参加社会实践活动的现象，以至于出现了某校举行的一场特殊考试，应试的三好学生竟不及格的结局，以至于有的大学毕业生在人才市场竟不知怎样推销。现在教学上要把着眼点放在培养一代高素质的人才上，要求学生会回答考试卷子，更要会回答生活试卷。语文教学在学校课堂教学的，面向社会，面向未来，与生活的大课堂，让学生的知识和才能得以的培养、实践和提高，才有可能新世纪对人才的要求。

二、初中语文教学素质教育的对策

1.培养学生自主探讨能力。《语文课程标准》强调学生是学习语文的。语文教学作品价值在学生阅读的中产生，文本的作用小学数学教学论文正是阅读的学生在教师指导下，以已有的知识和生活经验为生成的。
在探究性学习中：以学生身心进展特点来看，学生有探究和创造的潜能，探究性学习本身可激发学生学习的动机和兴趣，在学习的中要尽可能培养学生自主探讨能力，推动初中语文教学论文学生自我进展。而合作性学习原则即在教师的引导下，学生不同的性别和能力，分为四至六人的若干小组，为完成某一或利益，互相、互相交流、互相，集体的成功评价，推动初中语文教学论文个体健康进展的学习对策。
2.加强学生之间的交流与合作。在语文教学中，同一篇文章，同人物，学生的理解是各式各样的，“一千个读者，有一千个哈姆雷特”意思。所以，教学中教师加强学生之间的交流与合作，并对学生的求知和合作精神给予热情的保护，让在探究中积极思维，取长补短，对所探究的理由认识更深入，并信息的及时反馈，使学生享受到成功的乐趣，产生出良性循环的合作团队精神。
3.立足于学生各素质的进展。素质教育的是学生，吕叔湘先生所言，教师只管讲，学生只管听，那是无效劳动。教师的主导作用得不到落实。理由不解决，素质教育只能是空语。要学生的成长和社会的传授最的具有进展前途的知识和技能，致力于开发学生的潜能；要在语文教学中注入能激发学生主观能动性的教育，使之整体性素质教育的有机组成和催化剂，进而推动初中语文教学论文素质教育的整体进展，强化学生的能力，推动初中语文教学论文、改善学生的学习方式。把教师的外驱力转化为学生的内驱力，以“教不教”的教育思想，这样，才能使素质教育落到实处。
4.语文内容的人文属性。把对语文知识的肢解对课文的浅析，诸如单句，那是复句；比喻，那是拟人等等，认识，如此而已，增加的语言课，而成功的语文课。应当语文形式和语文内容分割的整体性原则教学，引导学生领会语文形式表达了怎样的内容，鉴赏体现形式的优劣所在。语言是思想的现实，学生语文能力的提高只靠听和看得来，而要身经百炼，在自身反复的语言实践训练中养成良好的语文习惯。
文献：
白亚亚.素质教育下对初中语文教学的深思小学英语教学论文[J].甘肃联合大学学报，2011（5）.