学生关于,谈中学生英语写作能力培养与提高

新课改的，对于如何提高农村学生的英语写作能力，值得深思和探讨的话题，一线教育工作者身上艰巨的任务。在写作中要涉及语法、词汇、文体和布局等诸多知识，所以要提高写作，实质上英语的提高。

一、农村学生写作目前状况浅析

1.功不扎实。

(1)词汇量有理由，阅读不顺畅。农村孩子不像城市孩子良好的学习环境，并且有些以幼儿园就开始学英语了，而农村是这样的学习条件的。词汇是语言的要素，要表达的思想有的词汇量。学生的词汇量大，那他写的内容就多，主题思想发挥得会更好，质量也会更高。词汇量也会导致学生朗读和阅读的不顺畅，影响语感的形成。，词汇量是英语写作中最的理由。
(2)语法理由。语法是制约句子中词与词的联系连接，它使词在规则制约下组成了句子。语法同词汇一样也分领会式语法和表达式语法。传统的英语教学只论述条条框框的灌输，语言信息的输入靠讲解语法，教学组织围绕着应试而，学生为了学语法而学语法，为了考试而学语法。其结果是：做纯粹的语法题，大能做对，但在口语和写作中语法错误经常出现。
2.母语的干扰。农村学生良好的语言环境，长期受汉语的影响误将汉语与英语的词义等同。在写作中习惯用汉语组织思维，然后翻译成英语，结果就出现了“中式英语”，使文章辞不达意、语病百出。
3.语言表达能力差，技艺贫乏。体现为：句式变换少，前后衔接手法单调，文章枯燥乏味；篇章结构混乱，中心思想表达不清。

二、提高学生写作能力的对策

1.训练学生的写作，坚持写作训练的渐进性

“冰冻三尺，非一日之寒”，好的英语写作能力一蹴而就的，由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地训练。所以要抓好学生写作功的训练，严格要求学生正确、熟练地书写字母、单词和句子；在组词造句、组句成段中，要求学生写出最简单的短句，为英语作文打下扎实的。
（1）强化读背英语佳句和范文。英语属于结构语言，它有的句型、固定搭配、短语等，所以要加强句型的教学，让学生不断地去运用。以学生的习作中不难，除去“主系表”和“主谓宾”之类的简单句外，学生写作时出现了不连贯句、不合逻辑句、结构失衡病句等。要解决这一难题，多背佳句、范文是最的策略教学论文。
（2）加强词汇的积累。俗话说“万丈高楼以地起”，再高的楼由一砖一瓦建成的，词汇的积累，单词不过关，写作就难于上青天。，教师要学生加强词汇的积累及对词意和词性的理解，要教给切实可行的记词汇的策略教学论文，并学生找出适合的规律与方式。不过记忆单词是长期反复的，要长期坚持下去，才能积累大量的词汇，为写作打下坚实的。
（3）仿写短文或对话。仿写仿照课文内容写一篇类似的短文或一段对话，以“传授→掌握→模仿→运用”的方式，来推动初中语文教学论文学生学会写作。学生在积累了词汇、句子和语法知识的上，写作仿写也就势在必行了。
（4）加大听写训练。听、写是英语教学中常的教学策略教学论文。除了听写常规词、词组和句子外，还听短文写笔述的策略教学论文。，教师可让学生听短文录音三次后，要求学生凭记忆笔录，写出短文。这样既能培养学生听音会意的能力，又利于学生原文的中心意思、篇章结构，培养其遣词造句的能力，提高其逻辑思维和谋篇布局的能力。

2.强化写作训练的技艺性

（1）审题明确，紧扣思路。要题要内容，然后认真浅析，审清题意后把要表达的要点按和层次一一列出，拟提纲，按时间、空间或逻辑，确定开头，再围绕这

一、周密选词、选句，拟好如何结尾。

（2）语言规范，表达流畅。写作中要尽量使用学过的最熟悉、最有把握的句型，尽量避开式英语，切忌不地道的英语表达法。如：We this evening at home eat dinner．He by bike to school．并前后句，上下文尽量要过渡自然，正确使用and、or、but、because、so、then,after等词，保持短文的流畅。

3.上好写作讲评课，及时反馈信息

（1）教师可抽查学生的作文，当面批改的形式，把学生习作中写得好的、表达贴切的句子来，让学生更有信心去写，以而大面积提高教学质量。
（2）批阅中，要认真写作中有着的性和典型性的错误，为讲评课作好准备。
（3）将有些同学写得好的短作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，给予。
（4）备好、上好讲评课，使不同层次的学生在每次写作中都能收获。
在写作训练中，除了要学生不断巩固自身的语言和写作技艺外，还要多实例教给学生英语写作技艺，并教学内容的难易度，组织多彩的教学活动和创造性的语言环境，来培养学生的写作兴趣；教师也应不断反思的教学，更新观念、教学策略教学论文，发挥老师的主导作用，提高学生的英语写作能力。